Lise Ögrencilerinin Kök Degerlere Sahip Olma Durumunun Tarih ve Cografya Ögretmenlerinin Perspektifinden Incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAktin, Kibar
dc.contributor.authorKahveci, Soner
dc.contributor.authorTaze, Hülya Karaçali
dc.date.accessioned2025-03-23T18:54:37Z
dc.date.available2025-03-23T18:54:37Z
dc.date.issued2024
dc.departmentSinop Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalismanin amaci, tarih ve cografya ögretmenlerinin bakis açisiyla lise ögrencilerinin kök degerlere sahip olma durumlarini tespit etmek ve mevcut sorunlara yönelik çözüm önerileri gelistirmektir. Çalismada nitel arastirma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanilmistir. Çalisma grubunu 23 tarih ve 19 cografya ögretmeni olusturmaktadir. Bu grup amaçli örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmistir. Veri toplama araci olarak anket formu kullanilmis ve veriler frekans ve içerik analizi yöntemleri kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmanin bulgularina göre ögretmenler ögrencilerin en fazla sevgi, vatanseverlik ve yardimseverlik degerlerine sahip olduklarini belirtmislerdir. Bununla birlikte ögrencilerin öz denetim, adalet, dürüstlük, dostluk ve saygi gibi degerlere sahip olduklarina iliskin agirlikli olarak kararsiz görüs bildirmislerdir. Ögrencilerin en az sahip oldugu degerler arasinda ise sabir ve sorumluluk ön plana çikmistir. Ögretmenler deger egitimindeki sorunlarin kaynagi olarak sos-yo-kültürel çevreyi, teknoloji çaginin olumsuz kosullarini, egitim sistemini ve bireysel nedenleri öne sürmüstür. Ögretmenlerin kök degerlerin gelistirilmesine iliskin görüsleri arasinda mesleki yeterliliklerin güçlendirilmesi, deger aktariminda aileler ve diger paydaslarla is birligi yapilmasi, derslerde farkli ögretim yöntem ve teknikleri ile materyallerin kullanilmasi ve müfredatta deger egitiminin güçlendirilmesi gibi öneriler yer almistir. Ailelerin, ögretmenlerin ve siyasi karar alicilarin rol model olarak, degerleri her ortamda yasatarak, örnek davranislari takdir ederek ve bu hedef dogrultusunda etkinlikler düzenleyerek deger aktariminda kritik rol oynayacaklari söylenebilir.
dc.identifier.doi10.30561/sinopusd.1582577
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30561/sinopusd.1582577
dc.identifier.endpage305
dc.identifier.issn2547-989X
dc.identifier.issn2717-8862
dc.identifier.issueEgitim Bilimleri ve Sosyal Bilimler Özel Sayisi
dc.identifier.startpage272
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/2287
dc.identifier.volume8
dc.language.isotr
dc.publisherSinop University
dc.relation.ispartofSinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250323
dc.subjectAktif Ögretim
dc.subjectCografya Ögretmeni
dc.subjectKök Degerler
dc.subjectÖgretim Programi
dc.subjectTarih Ögretmeni
dc.titleLise Ögrencilerinin Kök Degerlere Sahip Olma Durumunun Tarih ve Cografya Ögretmenlerinin Perspektifinden Incelenmesi
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınları