Türkiye ve İngiltere'de İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Sorgulama Süreçleri Üzerine Karşılaştırmalı Bir Çalışma: Empatik, Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2007
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
Erişim Hakkı
Özet
Bu çal›flma daha büyük çapta bir araflt›rma projesinin parças›d›r. Proje kapsam›nda farkl› ülkelerde (‹ngiltere, Fransa, ‹sviçre, Romanya ve Türkiye) gerçeklefltirilen tarih derslerinin dokümanlar› (video kaset ve transkriptler), ö¤rencilerin didaktik ö¤retimden ziyade karfl›- laflt›rma, tart›flma ve fikirleri gelifltirmeye dayal› olan tarihsel sorgulamaya nas›l kat›ld›klar› n› belirlemek amac›yla analiz edilmifltir. Bu çal›flmada da projenin amac›na paralel olarak ‹stanbul’da bir ilkö¤retim okulunun alt›nc› s›n›f›nda ifllenen -sosyal bilgiler kapsam›nda yer alan- tarih dersi ve ‹ngiltere’de küçük bir yerleflim birimi olan Ambleside’da bir ilkö¤retim okulunda ifllenen tarih dersinin dokümanlar› karfl›laflt›rmal› olarak analiz edilmifltir. Türkiye’deki derste ö¤renciler gruplar hâlinde metin, harita ve resimler üzerinde çal›flarak ve bunlardan elde ettikleri bilgileri kullanarak fliir, resim, drama ve müzik formunda Ankara Savafl›’n› yeniden yap›land›rm›fllard›r. ‹ngiltere’deki derste ö¤renciler dönüflümlü grup etkinlikleri yaparak Eski M›s›r’daki gündelik yaflam› keflfetme yoluna gitmifllerdir. Veriler, ‹ngiltere’de durum çal›flmas› ve Türkiye’de aksiyon araflt›rma yoluyla toplanm›fl; video kaset ve transkriptler (s›n›f içindeki konuflma metinleri) arac›l›¤›yla kay›t alt›na al›nm›flt›r. Bu dokümanlar, nitel araflt›rma tekniklerinden doküman incelemesi ve betimsel analiz kullan› larak analiz edilmifltir. Yap›lan analizler ö¤rencilerin bilgiye ulaflma, onu yeni ba¤lamlara transfer etme ve farkl› bak›fl aç›lar›ndan ifade etme yollar›n›n neler oldu¤unu göstermifltir. Bu analizler ayn› zamanda ö¤rencilerin aflamal› olarak nas›l yetiflkin deste¤inden ba¤›ms›z hâle geldi¤ini, ö¤retmen taraf›ndan sunulan tarihsel kavram ve kelimelerin nedensellik ifadesi tafl›yan sözcükler dâhil yeni ba¤lamlarda ö¤renciler taraf›ndan nas›l kullan›ld›¤›n› göstermektedir. Tarihsel sorgulama süreciyle bir ölçüde meflgul olan ö¤rencilerin geçmiflteki insan yaflant›s›n› keflfetmek, bilgiyi farkl› bak›fl aç›lar›ndan sunmak ve argümanlar gelifltirmek, tarihe özgü kavram/kelimeleri kullanmay› içeren yorumlar oluflturmak için kaynaklar› amatörce sorgulad›klar› sonucuna ulafl›lm›flt›r. Ayn› zamanda s›n›f organizasyonu ve de- ¤erlerinin tarihsel sorgulaman›n geliflmesindeki anlam ve önemine de dikkat çekilmifltir.
Açıklama
Bu çalışma "A Comparative Study on Primary Pupils' Historical Questioning Processes in Turkey and England: Empathic, Critical and Creative Thinking" paralel adıyla İngilizce olarak da yayınlanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Tarih öğretimi, Türkiye, İngiltere, Tarihsel sorgulama, İş birlikli Öğrenme
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Cooper, H.; Dilek, D. " Türkiye ve İngiltere'de İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Sorgulama Süreçleri Üzerine Karşılaştırmalı Bir Çalışma: Empatik, Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme" Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Vol.7, Number : 2 ,ss. 681-726, 2007.
