Yazar "Varol, Volkan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 6 / 6
  • Küçük Resim
    Öğe
    Evaluation of Students’ Perceptions About Efficiency of Educational Club Practices in Primary Schools
    (Universal Journal of Educational Research, 2014) Gelen, İsmail; Onay, İhsan; Varol, Volkan
    The purpose of this study is to examine the efficiency of “Educational Club Practices” that has been in Elementary School program since 2005-2006, by examining the attitudes of students about “Educational Club Practices”. Sample was selected in two steps. First, stratified sampling was employed and then random sampling was employed. A total of 941 students were included in this study. For the data collection, an instrument consisting of 30 items was developed by the researchers. The data obtained from study were analyzed according to school location, type of education, grade level and gender. The results indicate that students’ attitudes towards educational club practices differ in terms of students’ school location, grade level, and type of education. However, there isn’t significant difference between male and female students in terms of attitudes towards educational club practices. As a result, overall satisfaction of students with the educational club practices is found low.
  • [ X ]
    Öğe
    Fen Bilgisi Öğretmenliği ve İlahiyat Öğrencilerinin Nükleer Santral Sosyo-Bilimsel Konusuyla İlgili İnformal Argümanları
    (2019) Eş, Hüseyin; Varol, Volkan
    İnsanlar yaşamlarında sahip oldukları inançlarına veya kanıtlarına dayanarak yargılar ve sonuçlarçıkarmak durumundadırlar, bu nedenle argümantasyon becerileri modern vatandaşlar ve profesyoneller içinönemli bir beceri haline gelmiştir ve okullarda kazandırılması gerekmektedir. Bu çalışmada İlahiyat ve Fenbilgisi öğretmenliği lisans programlarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin argümantasyon becerileriniincelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, kırk yedisi (47) İlahiyat Fakültesi ve yirmi yedisi(27) Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği olmak üzere toplam yetmiş dört (74) lisans öğrencisioluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve ikisi kapalıbiri ise açık uçlu olmak üzere üç sorudan oluşan Nükleer Enerji Karar ve Değerlendirme Formukullanılmıştır. Veri toplama aracının ilk iki sorusunun analizleri sadece nicel olarak SPSS-21 programı ileyapılmıştır. Üçüncü soru ise önce içerik analizi ile nitel olarak sonrasında ise oluşan kodlar üzerinden SPSS21 programı ile nicel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları dikkate alındığında İlahiyat lisansöğrencileri istatiksel olarak anlamlı bir fark ile nükleer santralin kurulmasını, fen bilgisi öğretmenliğiöğrencileri ise kurulmamasını istemektedirler. Araştırma sonuçları dikkate alındığında gerek İlahiyatgerekse de Fen bilgisi öğretmenliği lisans öğrencilerinin büyük çoğunluğunun iyi düzeyde informalargümantasyon becerisine sahip olmadığı ve Sosyo-bilimsel konuların çok boyutlu yapısına uygun argümanüretemediği görülmüştür.
  • [ X ]
    Öğe
    Ingilizce Ögretmenleri Tarafindan Ögretilen Okuma Stratejileri
    (Furkan ÇELEBI, 2022) Varol, Miray; Varol, Volkan
    Bu çalismanin amaci, Türk Ingilizce ögretmenlerinin siniflarinda verilen okudugunu anlama stratejilerini ne ölçüde ögrettiklerini belirlemektir. Veriler, Mokhtari ve Sheorey (2002) tarafindan olusturulan Okuma Stratejileri Anketinden (SORS) uyarlanan bir anket araciligiyla toplanmistir. 48 ögretmenden toplanan veriler analiz edilmistir. Sonuçlar, tarama, bilinmeyen kelimelerin anlamlarini tahmin etme, metni önizleme, baglam ipuçlarini kullanma ve göz gezdirmenin sirasiyla en sik ögretilen bes okuma stratejisi oldugunu göstermektedir. Ayrica, grafik düzenleyici kullanmak, sözlük kullanma, okuma hizini ayarlama, not alma ve baska kelimelerle ifade etme, okudugunu anlama stratejileri arasinda en az ögretilen stratejiler arasinda yer almaktadir.
  • [ X ]
    Öğe
    ÖGRETMEN EGITIM PROGRAMLARINDA ÖGRETMEN EGILIMLERININ ÖGRETILMESINE DAIR ÖGRETMEN ADAYLARININ ALGILARI
    (Sinop Üniversitesi, 2017) Varol, Volkan
    Günümüzdeögretmen kalitesinin, K-12 okullarindaki ögrencilerin basarisini en çoketkileyen faktör oldugu egitim alaninda yapilan çalismalar ile ortayakonulmustur. Ayrica, bu çalismalarin sonuçlari ögretmen kalitesinin ögretmenyetistiren programlarda belirlendigini de göstermektedir. Ögrencilere kaliteliögretmenler yetistirmek için Ögretmen Egitimi Akreditasyon Ulusal Konseyi(National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) 2002’deögretmen kalitesini yeniden tanimlamis ve ögretmen egilimlerini, alan bilgisive pedagojik beceriler ile birlikte tutmustur. Ayni zamanda NCATE akrediteettigi ögretmen egitimi programlarina, ögretmen egilimlerini mezun ettikleriögretmenlere kazandirmalarini ve bunu kanitlamalarini da zorunlu tutmustur.Literatürde, bu yenilikler yapilirken ögretmen adaylarinin da görüslerine yerverilmesi tavsiye edilmektedir. Bu çalisma Sinop Üniversitesi EgitimFakültesinde 2014-2015 akademik yili güz yariyilinda kayitli olan ögretmenadaylarinin ögretmen egilimlerinin kendi programlarinda ne kadar ögretildiginedair algi ve görüslerini ortaya koymustur. 
  • [ X ]
    Öğe
    OKUL ÖNCESI DÖNEMDE AILE KATILIM ÇALISMALARINA ANNE VE BABALARIN KATILIM DÜZEYLERININ INCELENMESI
    (Halil TURGUT, 2023) Varol, Volkan; Kiliç, Melis; Çelik, Habibe Yilmaz; Günes, Merve; Varol, Miray
    Bu çalisma okul öncesi dönemde anne ve babalarin aile katilim düzeylerini etkinlik ba-zinda inceleyerek anne ve babalarin hangi tür etkinliklere katilmayi tercih ettiklerini bul-mayi amaçlamaktadir. Bunun yaninda, ebeveynlerin tercihlerinin egitim seviyesi, çalistik-lari kurum türü, medeni durum ve okul türü degiskenlerine göre farklilik olup olmadigi da incelenmistir. Bu arastirmanin örneklemini, 48-72 aylik 65 çocuk ve 125 ebeveyn olus-turmaktadir. Veri toplama araci olarak 2000 yilinda Fantuzzo ve arkadaslari tarafindan hazirlanan ve 2003’te Gürsimsek tarafindan Türkçeye çevrilen aile katilim ölçegi (AKÖ) kullanilmistir. Verilerin analizinde SPSS programi kullanilmistir. Arastirma sorular, Bagimli Örneklem t-testi, Bagimsiz Örneklem t-testi ve ANOVA testleri ile cevaplanmistir. Elde edilen sonuçlara göre; anneler kendilerinin eslerinden daha fazla aile katilim etkinliklerine katildigini ortaya koymaktadir. Ilkokul mezunu olan anneler lisans mezunu olan anneler-den daha fazla okul temelli etkinliklere katildiklarini ifade etmislerdir. Babalarin aile kati-lim seviyelerinde egitim seviyesine göre anlamli bir farklilik bulunmamaktadir. Bunun yaninda annelerin ve babalarin çalistiklari kurum türüne göre aile katilim ölçegine verdikleri cevaplar incelendiginde, babalarin aile katilim çalismalarina dahil olma düzeyleri arasinda anlamli bir fark bulunmaz iken, kamu kurumunda çalisan annelerin, çalismayan annelere göre daha az katilim gösterdikleri tespit edilmistir.
  • [ X ]
    Öğe
    Resimli Hikâye Kitaplarinin Okul Öncesi Egitim Kurumlarina Devam Eden Çocuklarin Kurallari Uygulayabilme Becerilerine Etkisi
    (Halil TURGUT, 2019) Varol, Volkan
    Bu çalismanin amaci, seçilen sinif içikurallarin okul öncesi egitim kurumlarina devam eden dört, bes, alti yas grubu çocuklaraögretilmesinde örnek resimli hikâye kitaplarinin okunmasinin etkisinibelirlemektir. Bu deneysel çalismanin örneklemini Sinop ili Merkez ilçesindebulunan biri bagimsiz, biri ilkokul bünyesinde ve bir de ortaokul bünyesindefaaliyet gösteren 3 anaokulunda bulunan 26 erkek ve 34 kiz çocuk olmak üzeretoplam 60 çocuk olusturmaktadir. Bu çalismada, oyuncaklarini paylasma, oyuncaklarinitoplama, kiyafetlerini askiya asma, yerlere çöp atmama ve siraya girme gibi bessinif içi kural seçilmistir ele alinmistir. Bu amaç dogrultusunda, örneklemolarak seçilen okullarda belirlenen iki siniftan biri kontrol ve digeri deneygrubu olarak seçilmistir. Çalismanin baslangicinda kontrol ve deney gruplarinaön-test yapilmis ve ön-test sonuçlarina göre kontrol ve deney gruplari arasindaistatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunamamistir. Sonraki 5 haftaboyunca deney gruplarindaki ögrencilere her hafta bir kitap olacak sekildeseçilen 5 kuralla ilgili bes kitap arastirmacilar tarafindan okunmustur. Deneygruplarina kitaplar okunmasi bittikten sonra kontrol ve deney gruplarinason-test uygulanmistir. Son-testlerinin analizi sonucunda deney ve kontrolgruplarinin kural farkindaligi puanlari arasinda deney grubu lehineistatistiksel olarak anlamli bir farklilik bulunmustur. Arastirma sonuçlari okulöncesi çocuklarina resimli hikâye kitabi okunmasinin, kurallarin ögrencilerekazandirilmasinda etkili bir yöntem oldugunu ortaya koymaktadir.