Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematiksel ispat yapabilmede başarı ve başarısızlık nedenleri
| dc.contributor.author | Baştürk, Savaş | |
| dc.date.accessioned | 2015-02-13T12:38:27Z | |
| dc.date.available | 2015-02-13T12:38:27Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | İnsanoğlunun etrafında meydana gelen olaylara karşı duyarsız kalması, neden ve sonuçları hakkında fikir yürütmemesi düşünülemez. Bu nedenle gündelik hayatta kendimize en fazla sorduğumuz soruların başında ‚Neden? sorusu gelmektedir. Atıf teorisi bireylerin meydana gelen olaylara nasıl atıflar yaptığıyla ilgilenmektedir. Birey bir atıfta bulunduğunda, genellikle meydana gelen sıra dışı bir olayın gerçek nedeni hakkında tahminde bulunmaktadır. Atıf teorisiyle ilgili literatür öğrencilerin akademik performanslarını açıklama biçimleriyle akademik başarıları arasında bir ilişki olduğunu göstermektedir. Bilişsel psikologlar öğrencinin başarı ya da başarısızlık olasılığı ve nedenleri hakkındaki inançlarının akademik başarıları üzerinde çok önemli bir etkiye sahip olduğu sonucuna varmışlardır. Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının matematiksel ispat yapabilmede başarı ve başarısızlığa atfettikleri nedenleri ortaya koymaktır. Araştırmaya fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalının birinci sınıfında okuyan 67 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak 5’li dereceli Likert tipinde hazırlanmış bir anket kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarına göre, ispat yeteneği doğuştan sahip olunan bir yetenek değildir. Ayrıca, öğretmen adayları ezber kabiliyetinin olmasını, sayısal zekâya sahip olmayı ya da zekâ seviyesinin yüksekliğini ispatta başarı ya da başarısızlığı etkileyen faktörler arasında saymamaktadır. Ayrıca, ortaöğretimde görülen matematiğin sorgulama ve ispattan uzak olması, geçmiş konulardaki eksiklikler, hangi teorem için hangi ispat yönteminin kullanılacağını ve ispata nasıl başlanılacağını bilememe, önyargı, yeterince gayret göstermeme ve çalışmama gibi nedenler de araştırmaya katılan öğretmen adayları tarafından en çok vurgulanan başarı ya da başarısızlık nedenleridir. | |
| dc.description.abstract | As human begins, it cannot be expected from us to remain indifferent to the events and happenings around us or not to think about their causes and effects. For that reason, people mostly seek to find the answers to the question ‚Why?? when they especially met unexpected or unpleasant something. Attribution theory deals with the question of how individuals make judgments. When a subject is made an attribution, she or he is usually guessing about the true cause of a particular action. Literature in the field of attribution theory suggests a relationship between the way students explain the causes of their academic performance and academic achievement. Cognitive psychologists conclude that student beliefs about their probability and causes for success and failure greatly influence their academic achievement. The aim of this study aimed to investigate science teacher candidates’ causal attributions of success and failure on mathematical proof. The participants in this study were 67 first year teacher candidates from this department. To gather data, a Likert-type questionnaire was administered. According to the participated teacher candidates, ability of proving is not an innate talent possessed by the individual. Ability to memorize, logical-mathematical intelligence or high level of intelligence, are not counted among factors affecting success or failure on mathematical proof. Causes such as distance of mathematics in secondary education from proof and reasoning, deficiencies in past topics, being blind to use which proof method for which theorem and how to start proving, prejudice, lack of effort and working are the most frequently highlighted causal attributions. | |
| dc.identifier.citation | Baştürk, Savaş "Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematiksel ispat yapabilmede başarı ve başarısızlık nedenleri" The Journal of Academic Social Science Studies, 6(4), 143-158 | |
| dc.identifier.other | Volume 6 | |
| dc.identifier.other | Issue 4 | |
| dc.identifier.other | 143 | |
| dc.identifier.other | 158 | |
| dc.identifier.uri | http://www.jasstudies.com/Makaleler/17199883_08Ba%C5%9Ft%C3%BCrkSava%C5%9F-143-158.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11486/671 | |
| dc.institutionauthor | Baştürk, Savaş | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | The Journal of Academic Social Science Studies, 6(4), 143-158 | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Kategorisiz | |
| dc.subject | Teacher candidates | |
| dc.subject | Causal attribution theory | |
| dc.subject | Mathematical proof | |
| dc.subject | Mathematics education | |
| dc.subject | Teacher training | |
| dc.subject | Öğretmen adayları | |
| dc.subject | Neden atfetme teorisi | |
| dc.subject | Matematiksel ispat | |
| dc.subject | Matematik eğitimi | |
| dc.subject | Öğretmen yetiştirme | |
| dc.title | Fen bilgisi öğretmen adaylarının matematiksel ispat yapabilmede başarı ve başarısızlık nedenleri | |
| dc.title.alternative | Science teacher candidates' causal attribution of succes and failure on mathematical proof | |
| dc.type | Article |
