İlköğretim fen ve teknoloji dersi programının uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanması

Çeken, Ramazan; Ayas, Cemallettin

İlköğretim fen ve teknoloji dersi programının uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanması

dc.contributor.author	Çeken, Ramazan
dc.contributor.author	Ayas, Cemallettin
dc.date.accessioned	2015-02-24T14:32:34Z
dc.date.available	2015-02-24T14:32:34Z
dc.date.issued	2010
dc.description.abstract	İlköğretim Fen ve Teknoloji öğretim programında yer alan kazanımlardan, programın uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanabilecek olanlarını belirlemeye yönelik olarak gerçekleştirilen bu doküman incelemesi çalışmasında, tespit edilen kazanımların programın esneklik özelliği çerçevesinde ne dereceye kadar genişletilebileceği üzerinde durulmuştur. Sözü edilen ölçüte uygunluğu bakımından tespit edilen kazanımların incelenmesi sonucunda, ilköğretim 4-8. sınıflar düzeyinde İlköğretim Fen ve Teknoloji öğretim programında yer alan kazanımların yaklaşık %14’ünün, programın uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanabileceği tespit edilmiştir. Bu durum bilginin anlamlı ve kalıcı olarak yapılandırılması ve yöresel şartların İlköğretim Fen ve Teknoloji derslerine dahil edilmesi açısından önem taşımaktadır. Türkiye’nin farklı coğrafi bölge ve yörelerine yönelik yerel uygulamalarla fen kavramlarının ilişkisinin kurulduğu çalışmaların, öğrenci, öğretmen, araştırmacı ve diğer ilgililerin paylaşımına sunulması, zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının oluşturulmasına önemli katkılar sağlayabilir. Bu durum disiplinlerarası ilişkilendirmelerin gerçekleştirilmesine ve bilgi transferine de önemli imkanlar sunabilir.
dc.description.abstract	This study as a document analysis identifies the possible course objectives of the current science and technology curriculum, which could be revised based on the geographical conditions of the local school district where the actual teaching and learning take place. The study was done through the utilization of the flexibility rule of the existing curriculum. Examination of the potential objectives identified from the elementary science and technology program showed that the fourteen percent (14%) of them from grades 4 through 8 could be reconsidered and modified in terms of teaching and learning consistent with the physical and natural aspects of the geographical region in which the school is located. This result is apparently crucial for meaningful learning and construction of knowledge. Incorporation of science and technology objectives with the local physical conditions of each geographical region obviously presents an essential opportunity for developing new effective teaching strategies and creative learning environments for students and educators as well. This would also help the knowledge transfer across disciplines via such an inter-disciplinary study.
dc.identifier.citation	Çeken, R. ; Ayas, C. "İlköğretim fen ve teknoloji dersi programının uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanması" Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 191-207. 2010.
dc.identifier.trdizinid	120837
dc.identifier.uri	http://eefdergi.erzincan.edu.tr/article/view/1006000631/1006000516
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11486/764
dc.language.iso	tr
dc.publisher	Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategory	Makale - Kategorisiz
dc.subject	Fen ve teknoloji programları
dc.subject	Güncel yaşamda fen kavramları
dc.subject	Coğrafi şartlar
dc.subject	Yapılandırmacı öğrenme
dc.subject	Disiplinlerarası çalışmalar
dc.subject	Bilgi transferi
dc.subject	Science and technology education curriculum
dc.subject	Science concepts in daily life
dc.subject	Geographical conditions
dc.subject	Constructivist learning
dc.subject	Interdisciplinary studies
dc.subject	Knowledge transfer
dc.title	İlköğretim fen ve teknoloji dersi programının uygulandığı yörenin coğrafi şartlarına göre uyarlanması
dc.title.alternative	Revision of the elementary science and technology curricula based on the geographical conditions of the local school district
dc.type	Article