OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE MÜZE EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN TARİHSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAktin, Kibar
dc.date.accessioned2020-01-20T19:00:12Z
dc.date.available2020-01-20T19:00:12Z
dc.date.issued2017
dc.departmentSinop Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada, planlanan bir müze gezisi ile okul öncesi çocuklarının tarihsel düşünme becerilerini geliştirmek ve çocukların tarihsel düşünme süreçlerini sorgulamak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan "eylem araştırması" deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu anaokuluna devam 5-6 yaş arası 10 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama araçları müze içi etkinlik kayıtları, diyalogları ve müze gezisi sonrası çocuklarla yapılan görüşme kayıtlarından oluşmuştur. Veriler betimsel analiz tekniğine uygun olarak önceden belirlenen temalar ve alt problemlerle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularında çocukların müzede geçmiş zamana ait sosyo-kültürel unsurları tanımlarken ve araç gereçlerin işlevlerini açıklarken kendi ön bilgilerini kullandıkları, kendi yaşam deneyimleri içerisinde kültüre ait kanıtlar sundukları ve aile büyüklerini referans alarak yer yer anakronik bir düşünüşle çıkarımda bulundukları görülmüştür. Ayrıca çocukların zaman içinde değişim, süreklilik gibi kavramları algıladıkları gözlenmiştir. Son olarak da müzede bulunan somut nesneler ve öğretmen desteği sayesinde sınırlı bir tarihsel empati becerisi kullanarak geçmiş yaşamı imgelemlerinde kurgulayabildikleri görülmüştür.
dc.description.abstractThis study aims to develop historical thinking skills of preschool children through a planned visit to a museum and to investigate children's historical thinking processes. In this study, qualitative research method, more specifically action research was employed when analyzing the data. The sample of the study consists of 10 kindergarten children aged 5 and 6. Data were collected using activity records in the museum,dialogues and the interview records made after the museum visit. The analyses were conducted using descriptive statistics technique based on the previously- determined themes and subproblems. The findings of the study indicated that while describing past socio-cultural factors and explaining the functions of the instruments in the museum, the children used their pre-knowledge, presented evidence of the culture in their own life experiences, made inferences by referencing their family elders and by thinking anachronically from time to time, Also, the children perceived the concepts of change and continuity in the course of time. Finally, the use of concrete objects in the museum and receival of the support from teachers enabled them fictionalize the past life using limited skills of historical emphaty in their imagination.
dc.identifier.endpage486en_US
dc.identifier.issn1305-5429
dc.identifier.issn1306-7850
dc.identifier.issue2en_US
dc.identifier.startpage465en_US
dc.identifier.trdizinid258077
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpVNE1EYzNOdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/1563
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofMersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları
dc.titleOKUL ÖNCESİ DÖNEMDE MÜZE EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN TARİHSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
dc.title.alternativeDEVELOPMENT OF THE HISTORICAL THINKING SKILLS OF CHILDREN WITH MUSEUM EDUCATION IN PRE-SCHOOL PERIOD
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu