OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE MÜZE EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN TARİHSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Özet
Bu çalışmada, planlanan bir müze gezisi ile okul öncesi çocuklarının tarihsel düşünme becerilerini geliştirmek ve çocukların tarihsel düşünme süreçlerini sorgulamak amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan "eylem araştırması" deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu anaokuluna devam 5-6 yaş arası 10 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama araçları müze içi etkinlik kayıtları, diyalogları ve müze gezisi sonrası çocuklarla yapılan görüşme kayıtlarından oluşmuştur. Veriler betimsel analiz tekniğine uygun olarak önceden belirlenen temalar ve alt problemlerle analiz edilmiştir. Araştırma bulgularında çocukların müzede geçmiş zamana ait sosyo-kültürel unsurları tanımlarken ve araç gereçlerin işlevlerini açıklarken kendi ön bilgilerini kullandıkları, kendi yaşam deneyimleri içerisinde kültüre ait kanıtlar sundukları ve aile büyüklerini referans alarak yer yer anakronik bir düşünüşle çıkarımda bulundukları görülmüştür. Ayrıca çocukların zaman içinde değişim, süreklilik gibi kavramları algıladıkları gözlenmiştir. Son olarak da müzede bulunan somut nesneler ve öğretmen desteği sayesinde sınırlı bir tarihsel empati becerisi kullanarak geçmiş yaşamı imgelemlerinde kurgulayabildikleri görülmüştür.
This study aims to develop historical thinking skills of preschool children through a planned visit to a museum and to investigate children's historical thinking processes. In this study, qualitative research method, more specifically action research was employed when analyzing the data. The sample of the study consists of 10 kindergarten children aged 5 and 6. Data were collected using activity records in the museum,dialogues and the interview records made after the museum visit. The analyses were conducted using descriptive statistics technique based on the previously- determined themes and subproblems. The findings of the study indicated that while describing past socio-cultural factors and explaining the functions of the instruments in the museum, the children used their pre-knowledge, presented evidence of the culture in their own life experiences, made inferences by referencing their family elders and by thinking anachronically from time to time, Also, the children perceived the concepts of change and continuity in the course of time. Finally, the use of concrete objects in the museum and receival of the support from teachers enabled them fictionalize the past life using limited skills of historical emphaty in their imagination.
This study aims to develop historical thinking skills of preschool children through a planned visit to a museum and to investigate children's historical thinking processes. In this study, qualitative research method, more specifically action research was employed when analyzing the data. The sample of the study consists of 10 kindergarten children aged 5 and 6. Data were collected using activity records in the museum,dialogues and the interview records made after the museum visit. The analyses were conducted using descriptive statistics technique based on the previously- determined themes and subproblems. The findings of the study indicated that while describing past socio-cultural factors and explaining the functions of the instruments in the museum, the children used their pre-knowledge, presented evidence of the culture in their own life experiences, made inferences by referencing their family elders and by thinking anachronically from time to time, Also, the children perceived the concepts of change and continuity in the course of time. Finally, the use of concrete objects in the museum and receival of the support from teachers enabled them fictionalize the past life using limited skills of historical emphaty in their imagination.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
13
Sayı
2
