Ortaokul öğrencilerine uygulanan toplu ve topsuz eğitsel oyunların dikkat ve motor beceri gelişimine etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorArslanoğlu, Cansel
dc.contributor.authorKılınçarslan, Hakan
dc.date.accessioned2026-04-25T14:09:36Z
dc.date.available2026-04-25T14:09:36Z
dc.date.issued2025
dc.departmentEnstitüler, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Antrenörlük Eğitimi Bilim Dalı
dc.description.abstractBu araştırmada, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 47 öğrenciden (n=47) oluşmaktadır. Öğrencilerin yaşları 10 ile 14 arasında değişmektedir. Bu öğrencilere, deneysel süreçte toplu ve topsuz eğitsel oyun etkinlikleri uygulanmış ve bu uygulamaların dikkat düzeyleri ve motor beceri gelişimi üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada, deneysel desen kapsamında, kontrol gruplu ve tekrarlı ölçümlere dayalı bir araştırma modeli kullanılmıştır. Deney grubuna sekiz hafta boyunca beden eğitimi derslerinin bir saatlik bölümünde eğitsel oyun etkinlikleri uygulanıp, kontrol grubunda ise yalnızca standart ders içeriği sürdürülmüştür. Araştırma verileri, Eurofit Test Bataryası (Flamingo denge testi, mekik testi, durarak uzun atlama testi) ve D2 Dikkat Testi ile toplanmış ve verilerin analizinde SPSS 26.0 programı kullanılmıştır. Araştırmada gruplar arası karşılaştırmalar, veriler normal dağılıyorsa bağımsız örneklem t-testi, normal dağılmıyorsa Mann-Whitney U testi aracılığıyla, grup içi analizleri ise veriler normal dağılıyorsa Bağımlı Örneklem T Testi, normal dağılmıyorsa Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi aracılığıyla analiz edilmiştir (p<0.05). Araştırma bulgularına göre, hem toplu hem de topsuz eğitsel oyun uygulamaları denge becerilerini anlamlı düzeyde artırdı. Deney grubuna uygulanan topsuz oyun temelli dersler sonrasında mekik testi sonuçlarında anlamlı bir iyileşme görülürken, kontrol grubuna uygulanan toplu oyun temelli derslerde ise bu alanda anlamlı bir fark gözlemlenmemiştir. Öte yandan, durarak uzun atlama testinde toplu oyun grubunda anlamlı bir değişim saptanmazken, topsuz oyun grubunda performansta düşüş görüldü. Dikkat düzeyinde ise, toplu oyun grubunda anlamlı bir değişim olmazken, topsuz oyun grubunda dikkat puanlarında olumlu yönde düşüş kaydedildi. Ancak tüm katılımcıların genel analizinde dikkat puanlarının arttığı gözlemlendi. Sonuç olarak, oyun temelli fiziksel etkinliklerin çocukların motor beceri ve dikkat gelişimine olumlu etkiler sunduğu ancak bu etkinin oyun türüne, uygulama biçimine ve fiziksel/bilişsel içerik yapısına bağlı olarak farklılık gösterdiği belirlendi. Çalışma bulguları doğrultusunda, eğitsel oyunların sistematik ve amaçlı şekilde eğitim programlarına entegre edilmesi önerilmektedir.
dc.description.abstractThis study was conducted with a total of 47 students (n = 47) from grades 5, 6, 7, and 8 attending a public middle school during the 2024–2025 academic year. The students' ages ranged between 10 and 14 years. Throughout the experimental process, students participated in both ball-based (with ball) and non-ball-based (without ball) educational game activities, and the effects of these activities on their attention levels and motor skill development were examined. A quasi-experimental design with a control group and repeated measures was employed. The experimental group received educational game-based activities for one hour during physical education lessons over an eight-week period, while the control group continued with the standard curriculum. Research data were collected using the Eurofit Test Battery (Flamingo Balance Test, Sit-Up Test, Standing Long Jump Test) and the D2 Attention Test. Data analyses were performed using SPSS 26.0. For intergroup comparisons, if the data showed normal distribution, the Independent Samples t-test was used; otherwise, the Mann–Whitney U test was applied. For intragroup analyses, the Paired Samples t-test was used for normally distributed data, while the Wilcoxon Signed-Rank Test was used for non-normally distributed data (p < 0.05). According to the findings, both ball-based and non-ball-based educational games significantly improved balance skills. While the non-ball group showed significant improvement in sit-up test scores, the ball-based group did not demonstrate a statistically significant change in this area. In contrast, no significant difference was observed in the standing long jump test scores of the ball-based group, whereas a performance decline was detected in the non-ball group. Regarding attention, no significant improvement was found in the ball-based group, and a slight decrease in attention scores was observed in the non-ball group. However, overall analysis across all participants indicated an increase in attention scores. In conclusion, game-based physical activities have positive effects on children's motor skills and attention development. However, the magnitude and nature of these effects vary depending on the type of game, method of implementation, and the physical and cognitive content structure. Based on the study's findings, it is recommended that educational games be systematically and purposefully integrated into physical education programs.
dc.identifier.endpage58
dc.identifier.startpage1
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=ftqJzTasnJUH9hg-S5861srXWdiPgEQgqiNlI7ykn2rDtC7OpgWEkQ0sC85HnE3J
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/7766
dc.identifier.yoktezid966244
dc.institutionauthorKılınçarslan, Hakan
dc.language.isotr
dc.publisherSinop Üniversitesi
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TEZ_20260420
dc.subjectSpor
dc.subjectSports
dc.titleOrtaokul öğrencilerine uygulanan toplu ve topsuz eğitsel oyunların dikkat ve motor beceri gelişimine etkisi
dc.title.alternativeThe effect of educational games with and without balls applied to secondary school students on attention and motor skill development
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

Tez Koleksiyonu