Yazar "Tosun, Figen Çam" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 7 / 7
  • [ X ]
    Öğe
    Democratic Faculty of Education for Democratic Education
    (2020) Tosun, Figen Çam
    The aim of the research is to reveal opinions of prospective teachers on democratic education and democratic behaviors of teaching staff at the universities, based on opinions of both university prospective teachers and teaching staff. Qualitative and quantitative research methods were used together. The sample of the study consists of 37 teaching staff and 152 senior students at the departments of Primary School Education, Science Education, Religious Culture and Ethics Education. To articulate the prospective teachers’ opinions about democracy and democratic education, a semi-structured interview form and a questionnaire were developed to see their self-efficacy. The “Democratic Classroom Management Scale” was used to collect data for self-evaluation of the teaching staff’s democratic behavior in the classroom. It was also adapted for the prospective teachers. Content analysis technique was used in analysis of the qualitative data. SPSS package program was used in analysis of quantitative data. In addition to frequency and percentage calculations, t test and ANOVA analyseswere made. The study showed that the teaching staff considers their classroom practices democratic. However, the prospective teachers perceive the teaching staff moderately democratic. They, however, believe that they will grasp highly democratic attitudes in the class when they begin to teach.
  • [ X ]
    Öğe
    Ilkokullardaki Destek Egitim Odalarinin Planlanmasi, Maliyeti ve Finansmani
    (Baskent University, 2023) Tosun, Figen Çam; Almis, Selman
    Bu arastirmanin amaci, destek egitim odalarinin planlanmasi ve bu konuda yasanan sorunlar, destek egitim odalarinin okullara/milli egitim müdürlüklerine maliyeti ve bu maliyetin nasil finanse edildigidir. Bu arastirma nitel bir arastirma olarak tasarlanmistir. Iç içe geçmis durum deseni çalisma için tercih edilmistir. Arastirmanin çalisma grubuna Sinop il merkez ve ile bagli toplam 10 okul dâhil edilmistir. Görüsmeler okul yöneticileri, rehber ögretmen, Milli Egitim Müdürlügü yöneticisi ve idari personeli ile yüz yüze gerçeklestirilmistir. Arastirmacilar tarafindan gelistirilen yapilandirilmis ve yari yapilandirilmis görüsme formu kullanilmistir. Betimsel analizle veri analizi yapilmistir. Bulgulara göre okullarin büyük çogunlugunda destek egitim odasi yoktur. Olanlarda da gereksinim alanina uygun materyal yoktur. Ögretmen eksikligi destek egitim odalarinin açilmasi yönünde engeldir. Veliler konu hakkinda yeterli bilgiye sahip degildir. Üstün yetenekli ögrenciler destek egitiminden yararlanmamaktadir. Destek egitim odalarinin maliyeti ile ilgili okullarda net bilgi yoktur. MEB destek egitim odasi açilacak okul sayisini belirleyip, kilavuzdaki standartlari saglamasa da fiziksel ortam ve donanimi finanse etmektedir. Okullar, gerekli materyallerin finansmanini ögretmenler, okul aile birligi ve esnaf katkilariyla saglamaktadir. Destek egitim odalarinin tam anlamiyla islevsel olabilmesi için okullara bütçe olusturulmali, destek egitim odasi ögretmeni atanmalidir.
  • [ X ]
    Öğe
    İlkokullardaki Destek Eğitim Odalarının Planlanması, Maliyeti ve Finansmanı
    (2023) Tosun, Figen Çam; Almış, Selman
    Bu araştırmanın amacı, destek eğitim odalarının planlanması ve bu konuda yaşanan sorunlar, destek eğitim odalarının okullara/milli eğitim müdürlüklerine maliyeti ve bu maliyetin nasıl finanse edildiğidir. Bu araştırma nitel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. İç içe geçmiş durum deseni çalışma için tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubuna Sinop il merkez ve ile bağlı toplam 10 okul dâhil edilmiştir. Görüşmeler okul yöneticileri, rehber öğretmen, Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticisi ve idari personeli ile yüz yüze gerçekleştirilmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Betimsel analizle veri analizi yapılmıştır. Bulgulara göre okulların büyük çoğunluğunda destek eğitim odası yoktur. Olanlarda da gereksinim alanına uygun materyal yoktur. Öğretmen eksikliği destek eğitim odalarının açılması yönünde engeldir. Veliler konu hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Üstün yetenekli öğrenciler destek eğitiminden yararlanmamaktadır. Destek eğitim odalarının maliyeti ile ilgili okullarda net bilgi yoktur. MEB destek eğitim odası açılacak okul sayısını belirleyip, kılavuzdaki standartları sağlamasa da fiziksel ortam ve donanımı finanse etmektedir. Okullar, gerekli materyallerin finansmanını öğretmenler, okul aile birliği ve esnaf katkılarıyla sağlamaktadır. Destek eğitim odalarının tam anlamıyla işlevsel olabilmesi için okullara bütçe oluşturulmalı, destek eğitim odası öğretmeni atanmalıdır.
  • [ X ]
    Öğe
    Öğrenci Gözüyle Geçmişten Günümüze Türk Eğitim Sistemi
    (2018) Tosun, Figen Çam
    Bu araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı öğrencileriningörüşlerine dayalı olarak toplumsal ve politik koşulların Türk Eğitim Sistemi üzerindeki etkisini tarihselbir bakış açısıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemiyle tasarlanmıştır. Araştırmanınçalışma grubunu Bayburt Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı’ndaöğrenim gören 139 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin görüşlerini ortaya çıkarmak için veri toplamaaracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formlarından eldeedilen nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Eğitimin tarihsel gelişimi dikkate alındığındaöğrencilerin toplumsal ve politik koşulların eğitim sistemini etkilediğini düşündükleri ortaya çıkmıştır.Günümüz eğitim sisteminin sorunlarının kaynağı olarak da eğitim sisteminin kendisini, siyaseti vedeğişimleri görmektedirler.
  • [ X ]
    Öğe
    Ögrenci Gözüyle Geçmisten Günümüze Türk Egitim Sistemi
    (Giresun Üniversitesi, 2018) Tosun, Figen Çam
    Buarastirmanin amaci, Egitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik DanismanlikAnabilim Dali ögrencilerinin görüslerine dayali olarak toplumsal ve politikkosullarin Türk Egitim Sistemi üzerindeki etkisini tarihsel bir bakis açisiylaortaya çikarmaktir. Arastirma nitel arastirma yöntemiyle tasarlanmistir.Arastirmanin çalisma grubunu Bayburt Egitim Fakültesi Rehberlik ve PsikolojikDanismanlik Anabilim Dali’nda ögrenim gören 139 ögrenci olusturmaktadir.Ögrencilerin görüslerini ortaya çikarmak için veri toplama araci olarakarastirmaci tarafindan hazirlanan görüsme formu kullanilmistir. Görüsmeformlarindan elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizikullanilmistir. Egitimin tarihsel gelisimi dikkate alindiginda ögrencilerintoplumsal ve politik kosullarin egitim sistemini etkiledigini düsündükleriortaya çikmistir. Günümüz egitim sisteminin sorunlarinin kaynagi olarak da egitimsisteminin kendisini, siyaseti ve degisimleri görmektedirler.
  • [ X ]
    Öğe
    Öğretmenlik Uygulamasının Süre Açısından İncelenmesi ve Bir Çözüm Önerisi
    (2019) Tosun, Figen Çam
    Bu araştırma öğretmen yetiştirme programlarında yer alan öğretmenlik uygulaması dersininuygulanış süresiyle ilgili öğretmen adaylarının, uygulama öğretmenlerinin, okul yöneticilerininve öğretim elemanlarının görüşlerini ortaya çıkarmayı daha sonra da dünyadaki uygulamalarlakarşılaştırma yapıp farklı bir uygulama önermeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemi iletasarlanan araştırmanın çalışma grubunu öğretmenlik uygulamasına katılan sekiz eğitimfakültesi öğrencisi, sekiz uygulama öğretmeni, dört okul yöneticisi, sekiz öğretim elemanıolmak üzere toplam 28 kişi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafındanhazırlanan görüşme formları kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tercih edilmiştir.Bu araştırmada öncelikle öğretmen adaylarının, uygulama öğretmenlerinin, okul yöneticilerininve öğretim elemanlarının görüşlerine göre okul uygulamasının süre açısından yetersiz olduğuortaya konmuştur. Daha sonra Türkiye, Finlandiya, Singapur ve Almanya öğretmen yetiştirmeprogramlarındaki okul uygulama sistemleri karşılaştırılmış, Türkiye’de uygulanan okuluygulamalarının süre olarak azlığı ortaya çıkmıştır. Bu yetersizliği giderebilmek içinöğretmenlik uygulamaları kapsamında bir çözüm önerisinde bulunulmuştur.
  • [ X ]
    Öğe
    Social Justice and Equality in Turkish Education Policies
    (Anadolu Üniversitesi, 2021) Tosun, Figen Çam
    In this study, the national norms and standards of Turkish education policies are discussed within the scope of social justice and equality. National norms and standards were analyzed according to National Education Statistics, Turkey Statistical Institute data and research findings in the literature. Firstly, the legal foundations of educational policies are examined within the frame of social justice and equality. Then, the implementation of educational policies was analyzed in terms of distributive, recognizing and participatory social justice. It is possible to come across many articles directly or indirectly related to social justice and equality in the laws, regulations, the country's development plans, starting from the Constitution. When the practices within the scope of distributive justice are taken into consideration, it is seen that the MoNE (Ministry of National Education) budget has increased compared to previous years but not enough share is allocated to the schools and their needs within the scope of compulsory education. In the context of the practices within the scope of recognitional justice, MoNE tries to provide the services they need such as transportation, inclusive education and support rooms for students in need of special education. However, the data obtained from research and national databases reveal that the applications of MoNE are inadequate. In the context of participatory justice, it is seen that MoNE has taken various steps in terms of democracy education or student participation in schools. However, it indicates that an adequate level about this subject has not been reached.