Yazar "Dilek, Gülçin" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 5 / 5
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Current History Teaching In Turkey: Curricula, Debates and Issues.(International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, 2014) Dilek, Gülçin; Dilek, DursunThe aim of this study is to review the current situation with history teaching in Turkey after the education reform introduced in 2004. Accordingly, this study mainly focuses on the structure and problems of history teaching in Turkey bothat primary and secondary levels after the education reform, following confrontational debates about the role of history teaching in the construction of citizenship, and in the context of international relations, which is related to collaborative projects undertaken with a number of countries to rewrite history textbooks in a peaceful way. Current research trends in this field are also mentioned briefly. Some researches show that in history teaching in Turkey the common issues that occur are related to text books, the intensity of knowledge/objectives relationships, insufficient weekly course hours and the unfamiliarity of teachers with both new history and constructivist approaches. New history textbooks and curricula continue to be a conflict area between their respective defenders who claim in turn that history teaching should either be a vehicle for constructing national identitity or that it should be a vehicle for constructing global, pluralist and democratic citizenship. On the other hand, mutual work with some Arabian countries to rewrite the common past in textbooks,is on Turkey‘s current agenda to enhance the international context of this perspective. Some researches also show that apart from debates about the nature of history‘s social aims and the problems of history teaching as already indicated, teachers seem ready to adopt the new history approach. In addition to this, every passing day there is a marked and rapid increase in research into history teaching and the variety of related research subjects are hopeful improvements.Öğe KADINLARIN ÖZYASAM ÖYKÜLERINDE KADINLIK VE ÖGRETMENLIK KIMLIKLERININ KURULUSU: EMEKLI KADIN ÖGRETMENLERLE MIKRO DÜZLEMDE BIR SÖZLÜ TARIH ÇALISMASI(Kastamonu Üniversitesi, 2014) Dilek, Gülçin; Isik, HülyaBu çalisma, 1920 ve 1954 dogumlu ve sirayla biri kentsel, digeri kirsal bölgede yetismis iki emekli kadin ögretmenin anlatilari dogrultusunda, ögretmen kadinlarin deneyimlerini, ilgili tarihsel baglamlar ekseninde karsilastirmali olarak incelemeyi amaçlamaktadir. Nitel arastirma deseni ve yapilandirilmamis görüsme yönteminin kullanildigi arastirmada veriler ses kayit cihazi yoluyla kayit altina alinmis; betimsel analiz teknigine uygun sekilde görüsmelerden dogrudan alintilar yapilarak çözümlenmis; son olarak bu iki anlati ilgili literatür ile desteklenerek ve karsilastirmali olarak tartisilmistir. Çalisma, baba otoritesinin/figürünün, her iki kadinin yasamini sekillendirmede önemli bir rol oynadigini; 1920 dogumlu Nalân Hanim’in, kimligini, cinsiyetçi isbölümünün içsellestirildigi geleneksel toplumsal cinsiyet perspektifinden “ideal kadin/ideal evlat” ve “ideal ögretmen” olarak kurgularken; 1954 dogumlu Sevim Hanim’in “idealist ögretmen” “egitimli/çalisan kadin”, ve “adil ögretmen anne” olarak kurguladigini ortaya koymustur.Öğe Kadınların özyaşam öykülerinde kadınlık ve öğretmenlik kimliklerinin kuruluşu: Emekli kadın öğretmenlerle mikro düzlemde bir sözlü tarih çalışması(2014) Dilek, Gülçin; Işik, HülyaBu çalışma, 1920 ve 1954 doğumlu ve sırayla biri kentsel, diğeri kırsal bölgede yetişmiş iki emekli kadın öğretmenin anlatıları doğrultusunda, öğretmen kadınların deneyimlerini, ilgili tarihsel bağlamlar ekseninde karşılaştırmalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma deseni ve yapılandırılmamış görüşme yönteminin kullanıldığı araştırmada veriler ses kayıt cihazı yoluyla kayıt altına alınmış; betimsel analiz tekniğine uygun şekilde görüşmelerden doğrudan alıntılar yapılarak çözümlenmiş; son olarak bu iki anlatı ilgili literatür ile desteklenerek ve karşılaştırmalı olarak tartışılmıştır. Çalışma, baba otoritesinin/figürünün, her iki kadının yaşamını şekillendirmede önemli bir rol oynadığını; 1920 doğumlu Nalân Hanımın, kimliğini,cinsiyetçi işbölümünün içselleştirildiği geleneksel toplumsal cinsiyet perspektifinden ideal kadın/ideal evlat ve ideal öğretmen olarak kurgularken; 1954 doğumlu Sevim Hanımın idealist öğretmen eğitimli/çalışan kadın, ve adil öğretmen anne olarak kurguladığını ortaya koymuştur.Öğe “Kendinizi Bizim Yerimize Koyup Düşünmenizi İstiyorum”1: Kadın Haklarının Öğretimi Üzerine Bir Tarihsel Empati Çalışması(2018) Karaçalı Taze, Hülya; Dilek, GülçinBu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler dersi kapsamında kadın hakları geçmişineodaklanan bir ders tasarımı ve tarihsel empati çalışması yoluyla, öğrencilerinkadın hakları ve toplumsal cinsiyet bağlamında geçmişte yaşanmış güçlükler,eşitsizlikler, sorunlar ve mücadelelere yönelik farkındalıklarını sağlamaktır.Çalışma grubunu, bir ortaokulun iki farklı 6. Sınıf şubesinde öğrenim gören 82öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ve durum çalışmasıtekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri öğrencilere yazılı olarak yaptırılmışolan tarihsel empati çalışması yoluyla toplanmıştır. Bu çalışmanın bulguları tarihinkadın aktörlerinin seslerini de içeren bir öğretim materyali (bilgi yaprakları)ile çalışan öğrencilerin tarihsel empati becerisini deneyimleyerek ve/veya bumateryalin içerdiği tarihsel malzemeyi yorumlayarak kadın hakları geçmişineyönelik farkındalık geliştirebildiklerini ortaya koymuştur.Öğe Tarih/Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarında Okul Öncesi Dönemde Tarih Öğretimi: ABD Örneği(Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2014) Aktın, Kibar; Dilek, GülçinBu çalışmanın amacı, ABD tarih/sosyal bilgiler programlarının okul öncesi dönemde tarih öğretimine yönelik ilke ve uygulamalarını ortaya koymak ve elde edilen bulguların Türkiye’de bu alanda yapılacak çalışmalara kaynaklık etmesini sağlamaktır. Bu amaç doğrultusunda kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yoluyla California, Massachusetts ve North Carolina eyaletlerinin tarih-sosyal bilgiler programları seçilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımı kapsamında doküman incelemesi yöntemine uygun olarak sözü edilen eyaletlerin programları betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizi sonucunda, okul öncesi dönemde tarih eğitimi yaklaşımının vatandaşlık eğitimi çerçevesinde kurgulandığı; bu bağlamda resmi ve dini tatil günlerinden hareketle çocuk oyunları, şiirler, Amerikan ve dünya tarihi literatüründeki hikâyeler, şahıs öyküleri, masallar, ülkenin sembolleri olan bayraklar, ikonlar vb. aracılığıyla çocuklara tarih öğretimine yönelik zaman, geçmiş, değişim gibi kavram ve olguların kazandırılmasının öngörüldüğü bulgulanmıştır. Okul öncesi dönemde çocuklarda tarihsel düşünme becerileri ile tarihsel duyarlılığın geliştirilmesi de inceleme sonucu elde edilen bulgular arasındadır.
