SINIF ÖĞRETMENLERİNİN DİSLEKSİYE İLİŞKİN BİLGİLERİ VE DİSLEKTİK ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALARI

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAslan, Yasin
dc.date.accessioned2020-01-20T18:59:35Z
dc.date.available2020-01-20T18:59:35Z
dc.date.issued2016
dc.departmentSinop Üniversitesi
dc.description.abstractÜlkemizde öğrenme güçlüğü (disleksi) olan öğrencilerle ilgili sayısal veriler sınırlı olmasına rağmen, bu kategoride pek çok öğrenci olduğu bilinmektedir. Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin en çok güçlük yaşadığı alan okumadır. Bu durum öğrencilerin okuma etkinliklerine yönelik tutumlarını da olumsuz etkileyebilmektedir. Bu nedenle, özellikle ders kitaplarının hazırlanması sürecinde bu öğrencilerin okuma başarıları ve okumaya yönelik tutumları mutlaka göz önünde bulundurulmalı ve seçilen kitaplardaki metinlerin okunabilirlik seviyeleri öğrencilerin sınıf seviyesine uygun olmalıdır. Öğrenme güçlüğü terimi Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2006 yılında çıkarmış olduğu Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği'nde "öğrenme güçlüğü olan bireyler dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında ortaya çıkan ve dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey" şeklinde tanımlanmıştır. Buradan öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin aslında normal zekâ seviyesine sahip olsalar da, akranlarıyla karşılaştırıldıklarında öğrenmede daha çok güçlük yaşadıkları anlaşılmaktadır. Öğrencilerin karşılaştıkları bu güçlükler sadece okul hayatının ilk yıllarında değil, sonraki yıllarda da devam etmektedir. Ülkemizde öğrenme güçlüğü olan öğrenciler hakkındaki sayısal veriler oldukça sınırlıdır. Ancak Amerika Birleşik Devletlerine ait özel eğitim verileri 6-21 yaş arası özel eğitim alan tüm öğrencilerin %45,5'i öğrenme güçlüğü kategorisi altında özel eğitim hizmeti almakta olduğunu göstermektedir. Bu verilerden öğrenme güçlüğü olan çocukların özel eğitim alanındaki en büyük kategoriyi oluşturduğu görülmektedir. Dolayısıyla öğrenme güçlüğü, özel eğitim alanında görülme sıklığına göre yapılan sınıflandırmada, sık rastlanan yetersizlikler grubunda yer almaktadır. Disleksi, her beş çocuktan birini etkileyen ve her kültürde, ırkta ve sosyo-ekonomik düzeyde görülen bir öğrenme sorunudur. En geniş anlamıyla disleksi, akıcı okuma ve okuduğunu anlama sorunuyla kendisini gösteren nörolojik temelli bir öğrenme güçlüğüdür. Disleksinin temelinde sesleri fark etme, çözümleme, harfe dönüştürme, işitsel kısa süreli bellek ve hızlı isimlendirme sorunları vardır. Bu araştırmada Sinop ilindeki sınıf öğretmenlerinin disleksiye dair genel bilgileri ve dislektik öğrencilere yönelik sınıf içindeki çalışmaları incelenmiştir
dc.description.abstractDespite the limited quantitative data on students with learning difficulties, our country is known to have a large number of students in this category. Students with learning disabilities are living in areas most difficulty reading. This situation is a challenge for students' attitudes towards reading activity that can be adversely affected. Therefore, especially in the course of preparing the book the students 'reading achievement and attitudes towards reading should be kept in mind and should be appropriate to the text in the selected book readability levels of students' grade level. Learning disabilities refers to the Ministry of Education which was released in 2006. Special Education Services with learning difficulties, individuals in the Regulation "language written or oral understanding and resulting in one or more of the information retrieval process is necessary in order to use and listening, speaking, reading, writing, spelling attention condensing or individuals who need special education services because of the difficulty of making mathematical training and support operations "and has been defined. Within this context, students with learning difficulties are also experiencing more difficulty in learning when compared with their peers though they have normal intelligence level. These challenges not only in the first year of school life but also they continue in the following years. Quantitative data on students with learning difficulties our country is limited. However, the United States (US) of special education data shows that between 6-21 years 45.5% of all special education students receive special education services under the category of learning disabilities. These data show that the largest category in special education of children with learning disabilities. Therefore, learning disabilities, the classification based on the prevalence of special education, located in the common deficiencies group. Dyslexia, which affects one out of every five children and every culture, learning is a common problem in the race and socio-economic status. In its broadest sense dyslexia, which manifests itself with fluent reading and reading comprehension is a neurological problem-based learning disabilities. On the basis of dyslexia to recognize the voices, analysis, case conversion, there are visual short-term memory and rapid naming problems. In this study, the knowledge of classroom teachers in the province of Sinop and their activities for them in classroom environment has been examined
dc.identifier.endpage254en_US
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage237en_US
dc.identifier.trdizinid283515
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpnek5URTFOUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/1293
dc.identifier.volume11en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.titleSINIF ÖĞRETMENLERİNİN DİSLEKSİYE İLİŞKİN BİLGİLERİ VE DİSLEKTİK ÖĞRENCİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALARI
dc.title.alternativeDYSLEXIA KNOWLEDGE OF CLASSROOM TEACHERS AND STUDIES FOR STUDENTS WITH DYSLEXIA
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu