Okul Öncesi Çocuklarin Sosyal ve Duygusal Yeterliliklerinin Degerlendirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorOgelman, Hülya Gülay
dc.contributor.authorSarikaya, Hatice Erten
dc.contributor.authorGüngör, Hande
dc.date.accessioned2025-03-23T18:54:33Z
dc.date.available2025-03-23T18:54:33Z
dc.date.issued2022
dc.departmentSinop Üniversitesi
dc.description.abstractGelisim, kalitim ile çevrenin etkilesimi dogrultusunda devamliligini saglar. Çevreden gelebilecek tüm degisimlerin (olumlu-olumsuz), gelisimi etkileyecegi söylenebilir. Günümüzde yasanan COVID 19 pandemisi de bu kapsamda önemli çevre etkilerinden birisidir. Bu arastirmada, pandemi kisitlamalarinin büyük bir bölümü kaldirilmis olsa da halen devam eden COVID 19 sürecinde 36-60 ay çocuklarin sosyal ve duygusal yeterliklerinin degerlendirilmesi amaçlanmaktadir. Nicel arastirma yöntemlerinden iliskisel tarama modelinde gerçeklestirilen arastirmanin örneklem grubunu Denizli ili Pamukkale ilçesinde bagimsiz anaokuluna devam eden 87’si (%51.2) kiz, 83’ü (%48.8) erkek 170 çocuk olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Okul Öncesi Sosyal Beceri Degerlendirme Ölçegi (OSBED), Duygu Düzenleme Ölçegi ve arastirmacilar tarafindan olusturulmus Kisisel Bilgi Formu kullanilmistir. Arastirmanin sonuçlarina göre çocuklarin duygu düzenleme becerileri ile sosyal becerilerinden baslangiç becerileri, akademik destek becerileri ve arkadaslik becerileriyle yüksek düzeyde olumlu yönde iliskili oldugu görülmektedir. Çocuklarin degiskenlik/olumsuzluk düzeyleri ile sosyal becerilerden baslangiç becerileri ve sosyal becerilerinden arkadaslik becerileri arasinda ise olumsuz yönde anlamli bir iliski oldugu görülmektedir.
dc.description.abstractDevelopment proceeds as a result of the interaction of heredity and environment. It can be said that positive or negative changes that may come from the environment will affect the development. The current COVID 19 pandemic is one of the important environmental effects in this context. In this study, it is aimed to evaluate the social and emotional competencies of 36-60 month-old children in the on going COVID 19 process, although most of the pandemic restrictions have been lifted. The sample group of the research, which was carried out in the relational survey model, which is one of the quantitative research methods, consists of 170 children, i.e., 87 girls (51.2%) and 83 boys (48.8%), attending independent preschool in Pamukkale district of Denizli province. In the research, Preschool Social Skills Assessment Scale, Emotion Regulation Scale and Personal Information Form created by the researchers were used as data collection tools. According to the results of the study, it is seen that there is a high level of positive correlation among children's emotion regulation skills and social skills, initial skills, academic support skills and friendship skills, while there is a negative significant relationship among children's lability/negativity levels and two sub categories skills of social skills; namely, initial skills and friendship skills.
dc.identifier.doi10.46423/izujed.1087563
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.46423/izujed.1087563
dc.identifier.endpage71
dc.identifier.issn2667-7938
dc.identifier.issue8
dc.identifier.startpage57
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/2265
dc.identifier.volume4
dc.language.isotr
dc.publisherIstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
dc.relation.ispartofIZÜ Egitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250323
dc.subjectSosyal Duygusal Yeterlilik
dc.subjectSosyal Beceri
dc.subjectDuygu Düzenleme
dc.subjectOkul Öncesi Dönem
dc.titleOkul Öncesi Çocuklarin Sosyal ve Duygusal Yeterliliklerinin Degerlendirilmesi
dc.title.alternativeEvaluation of the social and emotional competences of pre-school children
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınları