Classroom Management Research in Preschool Period in Turkey: An Examination of Completed Theses Between 2010-2021
[ X ]
Tarih
2023
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Nevsehir Haci Bektas Veli Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
In this study, the aim is to examine master's and doctoral theses on classroom management in the preschool period conducted in Turkey between 2010 and 2021. In the data collection process, a search was conducted using five keyword groups: classroom management, classroom management in preschool, classroom management in preschool period, classroom management in preschool period, and classroom management in kindergarten, within the theses available at the The Council of Higher Education (CoHE) National Thesis Center. The research group consists of 31 theses on classroom management in the preschool period. According to the research findings, the first master's thesis within the specified date range is from 2012, and the first doctoral thesis is from 2013. It was determined that there are more master's theses in terms of quantity compared to doctoral theses. The majority of the theses were conducted using quantitative research methods, and it was found that the theses employing qualitative and mixed methods were relatively fewer. In most doctoral theses, the impact of educational programs was examined, while in master's theses, various topics such as coping with unwanted behaviors, self-efficacy, professional burnout, educational program implementation, instructional arrangement, and organizational climate were studied. While demographic information analyses were extensively addressed in the theses, there was diversity in the topic headings. Looking at the results related to demographic variables, it can be seen that demographic variables related to teachers and children were considered, and both significant and non-significant results were obtained in some variables. In line with the findings of the theses, it was determined that various personal characteristics of teachers could affect classroom management.
Bu çalismada, 2010-2021 yillari arasinda Türkiye’de gerçeklestirilen okul öncesi dönemde sinif yönetimi konulu yüksek lisans ve doktora tezlerinin incelenmesi amaçlanmistir. Veri toplama sürecinde, YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde sinif yönetimi, okul öncesinde sinif yönetimi, okul öncesi egitimde sinif yönetimi, erken çocuklukta sinif yönetimi, anaokulunda sinif yönetimi seklinde 5 anahtar kelime grubu kullanilarak tarama yapilmistir. Arastirmanin çalisma grubunu okul öncesi dönemde sinif yönetimi konulu 31 tez olusturmaktadir. Arastirma bulgularina göre belirlenen tarih araligindaki ilk yüksek lisans tezi 2012, ilk doktora tezi 2013 yilina aittir. Sayi açisindan yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine göre daha fazla oldugu belirlenmistir. Tezlerin büyük çogunlugunun nicel arastirma yöntemleriyle gerçeklestirilmis olup nitel ve karma yöntemlerin yer aldigi tezlerin daha az oldugu sonucuna ulasilmistir. Doktora tezlerinin çogunlugunda egitim programlarinin etkisinin incelendigi; yüksek lisans tezlerinde ise istenmeyen davranislarla basa çikma ve öz-yeterlik basta olmak üzere mesleki tükenmislik, egitim programi uygulama, ögretim düzenlemesi, örgüt iklimi gibi birçok farkli konunun çalisildigi görülmektedir. Tezlerde demografik bilgilere yönelik analizlerin yogun olarak ele alinmasina karsilik konu basliklarinda çesitlilik oldugu söylenebilir. Demografik degiskenlere iliskin sonuçlara bakildiginda, ögretmenler ve çocuklarla ilgili demografik degiskenlerin ele alindigi, bazi degiskenlerde hem anlamli hem anlamsiz sonuçlarin elde edilebildigi görülmektedir. Tezlerin bulgulari dogrultusunda, ögretmenlerinin çesitli kisisel özelliklerinin sinif yönetimini etkileyebilecegi ifade edilmistir.
Bu çalismada, 2010-2021 yillari arasinda Türkiye’de gerçeklestirilen okul öncesi dönemde sinif yönetimi konulu yüksek lisans ve doktora tezlerinin incelenmesi amaçlanmistir. Veri toplama sürecinde, YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde sinif yönetimi, okul öncesinde sinif yönetimi, okul öncesi egitimde sinif yönetimi, erken çocuklukta sinif yönetimi, anaokulunda sinif yönetimi seklinde 5 anahtar kelime grubu kullanilarak tarama yapilmistir. Arastirmanin çalisma grubunu okul öncesi dönemde sinif yönetimi konulu 31 tez olusturmaktadir. Arastirma bulgularina göre belirlenen tarih araligindaki ilk yüksek lisans tezi 2012, ilk doktora tezi 2013 yilina aittir. Sayi açisindan yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine göre daha fazla oldugu belirlenmistir. Tezlerin büyük çogunlugunun nicel arastirma yöntemleriyle gerçeklestirilmis olup nitel ve karma yöntemlerin yer aldigi tezlerin daha az oldugu sonucuna ulasilmistir. Doktora tezlerinin çogunlugunda egitim programlarinin etkisinin incelendigi; yüksek lisans tezlerinde ise istenmeyen davranislarla basa çikma ve öz-yeterlik basta olmak üzere mesleki tükenmislik, egitim programi uygulama, ögretim düzenlemesi, örgüt iklimi gibi birçok farkli konunun çalisildigi görülmektedir. Tezlerde demografik bilgilere yönelik analizlerin yogun olarak ele alinmasina karsilik konu basliklarinda çesitlilik oldugu söylenebilir. Demografik degiskenlere iliskin sonuçlara bakildiginda, ögretmenler ve çocuklarla ilgili demografik degiskenlerin ele alindigi, bazi degiskenlerde hem anlamli hem anlamsiz sonuçlarin elde edilebildigi görülmektedir. Tezlerin bulgulari dogrultusunda, ögretmenlerinin çesitli kisisel özelliklerinin sinif yönetimini etkileyebilecegi ifade edilmistir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Classroom management, preschool period, young children, theses
Kaynak
Kapadokya Egitim Dergisi
