Fen Bilimleri Ögretmen Adaylarinin Fen Siniflarinda Çoklu Bilme Biçimlerine Yer Verilmesine Yönelik Görüsleri
[ X ]
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Halil TURGUT
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Fen bilimleri ögretmen adaylarinin din ve bilimarasindaki iliskiye ve fen siniflarinda sosyobilimsel konular baglaminda din vebilim gibi farkli bilme biçimlerinin bir arada ele alinip alinamayacagina dair kabullerinin sorgulandigi bu çalismafenomenolojik desen esas alinarak yürütülmüstür. Arastirmanin veri toplamaaraçlarini din ve bilim arasindaki iliskiyi onu edinen görseller ilesosyobilimsel konular odakli metinler olusturmustur. Çalisma grubunda ise birdevlet üniversitesinde ögrenim gören 25 üçüncü sinif fen bilimleri ögretmenadayi yer almistir. Arastirma sonuçlari ögretmen adaylarinin büyük çogunlugunundin ve bilim arasindaki iliskiyi uyum düzeyinde algiladigini, bazilarinindiyalog veya bagimsizlik perspektiflerini benimsedigini ancak hiçbir adayinçatisma perspektifini gündeme getirmedigini göstermistir. Benzer sekilde yineadaylarin büyük çogunlugunun fen siniflarinda sosyobilimsel konular baglamindadin gibi bilme biçimlerine de dogrudan yer verilmesi gerektigine dolayisiylaçoklu perspektife inandiklari tespit edilmistir. Bununla birlikte baziadaylarin bu fikre karsi çikarak fen siniflarinda farkli bilme biçimlerine yerverilmesi durumunda karmasa yasanabilecegini ileri sürdükleri ve baglaminbilimsel tartismalarla sinirlandirilmasi gerektigini düsündükleri görülmüstür.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Din ve bilim iliskisi, çoklu bilme biçimleri, sosyobilimsel konular
Kaynak
Uluslararasi Beseri Bilimler ve Egitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
5
Sayı
12
