Pedagojik alan bilgisinin bir bileşeni olarak matematik öğretmen adaylarının öğretim programı bilgisi
| dc.contributor.author | Dönmez, Gülden | |
| dc.contributor.author | Baştürk, Savaş | |
| dc.date.accessioned | 2015-02-16T12:27:03Z | |
| dc.date.available | 2015-02-16T12:27:03Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | Pedagojik alan bilgisinin (PAB) alt bileşenlerinden biri öğretim programı bilgisidir. Öğretim programı öğretmenlerin anlatacağı konulara ait amaç ve hedefleri içerir, öğrencilerin kazanması gereken davranışları açıklar. Ülkemizde 2005 yılında ortaöğretim matematik programında yapılan değişikliklerle matematik öğretiminde kullanılan davranışçı model yerine yapılandırmacı model benimsenmiştir. Bu çalışmada matematik öğretmen adaylarının öğretim programı bilgisine ne derece sahip olduklarını tespit etmek amaçlanmış ve bu esnada limit ve süreklilik konusu dikkate alınmıştır. 37 kişiden oluşan son sınıf öğrencilerine limit ve süreklilik ünitesine ilişkin alan bilgisi anketi uygulanmış ve anketin sonuçları dikkate alınarak farklı alan bilgisi seviyesine sahip 4 öğretmen adayı seçilmiştir. Seçilen öğretmen adayları ile görüşmeler yapılmış, limit ve süreklilik ünitesine ilişkin hazırladıkları ders planları incelenmiş ve ders anlatımları izlenmiştir. Elde edilen veriler öğretmen adaylarının, 2005 yılında matematik öğretim programında yapılan genel değişiklikler hakkında yüzeysel bir bilgiye sahip olduklarını göstermiştir. | |
| dc.description.abstract | One of the components of pedagogical content knowledge is curriculum knowledge. Curriculum contains aims and objectives which belong to the subjects that the teachers will teach and explains the actions that students are supposed to be obtained. With changes which were done in the secondary mathematics program in our country in 2005 constructivist model was adopted instead of behaviourist model which was used teaching mathematics. In this study it is aimed to determine to what extent pre-service teachers have curriculum knowledge and in the meantime limit and continuity issue were taken into consideration. Content knowledge questionnaire which was about limit and continuity was applied to senior students who composed of 37 people and 4 pre-service teachers who had different levels of subject matter were selected taking into account of the results of the questionnaire. Interviews were made with the selected pre-service teachers, their prepared lesson plans are which are about limit and continuity were examined and their teaching was viewed. Data obtained shows that pre-service teachers don?t have much knowledge concerning the changes done on the mathematics teaching schedule. | |
| dc.identifier.citation | Dönmez, Gülden; Baştürk, Savaş "Pedagojik alan bilgisinin bir bileşeni olarak matematik öğretmen adaylarının öğretim programı bilgisi" II. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları konferansı 2 Bildiriler Kitabı, s. 924-931 | |
| dc.identifier.uri | http://www.bakukongre.hacettepe.edu.tr/belge/UOYPSS2_2010_BildiriKitabi.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11486/674 | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | II. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları konferansı 2 Bildiriler Kitabı | |
| dc.relation.publicationcategory | Diğer | |
| dc.subject | Pedagojik alan bilgisi | |
| dc.subject | Öğretim programları | |
| dc.subject | Öğretmen adayları | |
| dc.subject | Öğretmen yetiştirme | |
| dc.subject | Pedagogical content knowledge | |
| dc.subject | Teaching programs | |
| dc.subject | Pre-service teachers | |
| dc.subject | Teacher training | |
| dc.title | Pedagojik alan bilgisinin bir bileşeni olarak matematik öğretmen adaylarının öğretim programı bilgisi | |
| dc.title.alternative | Service teachers "Curriculum knowledge as a component of pedagogical content knowledge | |
| dc.type | Presentation |
