İlkokul hayat bilgisi ve sosyal bilgiler programlarının ve ders kitaplarının finansal okuryazarlık becerisi açısından incelenmesi
| dc.contributor.advisor | Kar, Eda Bütün | |
| dc.contributor.author | Yalçın, Ayşe | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-25T14:09:37Z | |
| dc.date.available | 2026-04-25T14:09:37Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.department | Enstitüler, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı | |
| dc.description.abstract | Bu araştırmada, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler programları ile ders kitaplarında finansal okuryazarlık becerilerine nasıl yer verildiğini incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada, doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. İlkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıf ders kitapları incelenerek, finansal okuryazarlık ile ilgili bilgi, beceri ve etkinliklerin hangi düzeyde yer aldığı belirlenmeye çalışılmıştır. Yapılan incelemeler sonucunda, her sınıf düzeyinde program açısından finansal okuryazarlık ile ilgili kazanımların bulunduğu tespit edilmiştir. Bilgi düzeyinde ise kazanımlara bakıldığında öğrencilerin öğrenmesi gereken bilgiler yer almaktadır. İlkokul 1., 2. ve 3. sınıf düzeyinde verilen beceriler incelendiğinde finansal okuryazarlık becerisinin dolaylı olarak diğer beceriler içinde verildiğini görmekteyiz. 4. Sınıf düzeyinde ise finansal okuryazarlık becerisinin doğrudan yer aldığını görülmektedir. Hayat Bilgisi programlarında finansal okuryazarlık becerisinin verilmeye çalışıldığı becerilere örnek olarak araştırma, girişimcilik, karar verme, iş birliği, kariyer bilinci geliştirme, kaynakların doğru kullanımı gibi becerileri örnek verebiliriz. Alan yazında belirtilen uygulamalara yakın örneklerin ders kitaplarında yer bulduğu görülmektedir. Araştırma neticesinde elde edilen bulgular incelendiğinde öğrencilerin, ihtiyacın istekten önce geldiğinin farkında olarak istek ve ihtiyaç kavramlarını birbirinden ayırabilmeleri, alışveriş öncesi ihtiyaç listesi oluşturarak gereksiz harcamalardan kaçınmaları, alışveriş sırasında mutlaka satın aldıkları ürünün son kullanma tarihini kontrol etmeleri gerektiği, ürün fiyatlarının kaliteleri ile orantılı olup olmadığını sorgulamaları gerektiği, fiyat araştırması yaptıktan sonra alışverişi gerçekleştirmenin önemli olduğunu, alışverişten sonra mutlaka fiş/fatura istemenin gerekli olduğu satın alınan ürünlerde varsa eğer garanti belgesinin istenmesi gerektiği, alışverişlerde paranın yetmediği durumlarda borçlanmanın doğru bir karar olup olmadığı, doğal kaynakları bilinçli kullanmanın önemli olduğu ders kitaplarında etkinliklerle, görsellerle desteklenerek öğrencilere verilmeye çalışılmıştır. | |
| dc.description.abstract | This study aims to examine how financial literacy skills are incorporated into the Life Skills and Social Studies programs and textbooks. In this study, the document review method was used. Elementary school 1st, 2nd, 3rd, and 4th grade textbooks were examined to determine the level of financial literacy-related information, skills, and activities included. The findings of the studies indicate that financial literacy gains are present in the program at every grade level. In terms of knowledge level, the learning outcomes include the information that students need to learn. When examining the skills taught in grades 1, 2, and 3 of elementary school, we see that financial literacy skills are indirectly taught within other skills. At the 4th grade level, financial literacy skills are directly incorporated. Examples of skills that are attempted to be taught in Life Skills programs as part of financial literacy include research, entrepreneurship, decision-making, collaboration, career awareness development, and the proper use of resources. Examples similar to the applications mentioned in the literature are found in textbooks. Upon examining the findings obtained as a result of the research, it is important for students to be able to distinguish between the concepts of desire and need, recognizing that need comes before desire; to avoid unnecessary spending by creating a list of needs before shopping; to always check the expiration date of the product they are purchasing while shopping; to question whether product prices are proportional to their quality; that it is important to shop around after researching prices, that it is necessary to request a receipt/invoice after shopping, that a warranty certificate should be requested for purchased products if available, that it is important to use natural resources consciously, and that it is important to consider whether borrowing money is the right decision when funds are insufficient for shopping. These concepts were conveyed to students through activities and visuals in textbooks. | |
| dc.identifier.endpage | 114 | |
| dc.identifier.startpage | 1 | |
| dc.identifier.uri | https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=V-oEQd0LkkqRGCXNzJWCTW1nKE6Pj4CxP7E0HFy_uBdCaBUy9104T41KdWLHEB3d | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11486/7792 | |
| dc.identifier.yoktezid | 976029 | |
| dc.institutionauthor | Yalçın, Ayşe | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.publisher | Sinop Üniversitesi | |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.snmz | KA_TEZ_20260420 | |
| dc.subject | Eğitim ve Öğretim | |
| dc.subject | Education and Training | |
| dc.title | İlkokul hayat bilgisi ve sosyal bilgiler programlarının ve ders kitaplarının finansal okuryazarlık becerisi açısından incelenmesi | |
| dc.title.alternative | An analysis of elementary school life skills and social studies curricula and textbooks in terms of financial literacy skills | |
| dc.type | Master Thesis |
