Türkiye'de Neoliberal Egitimin Cografya Ders Kitaplarına Yansıması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2009
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Egitim Bilim Toplum
Erişim Hakkı
Özet
Günümüzde eğitim alanının, toplumsal yeniden üretimde önemli bir rol üstlendiğini ve bu anlamda devletin ideolojik aygıtlarından biri olduğunu bilinmektedir. Devletin eğitim alanına yönelimi çocukları ana-okulundan başlayarak yıllar boyunca, kafalarına yerleştirilir. On altı yaşına doğru bir yerlerde, dev bir çocuk kütlesi üretimin içine düşer. Bunlar işçiler ya da küçük köylülerdir. Öğrenim görebilecek gençliğin bir başka bölümü yoluna devam eder ve zar zor kısa bir yol aldıktan sonra, bir kıyıya yığılıp kalır ve küçük ve orta kadroları, beyaz yakalı işçileri, küçük ve orta devlet memurlarını, her türlü küçük burjuva tabakaları oluşturur. Son bir bölümü zirveye ulaşır, ya aydınlara özgü yarı-işsizliğe düşmek ya da kolektif emekçinin aydınları dışında, sömürü görevlileri (kapitalistler, yöneticiler), baskı görevlileri (askerler, polisler, siyaset adamları, idareciler, vb) ve profesyonel ideologlar (çoğu inanmış ”laik” kişiler olan her türlü papaz) olup çıkarlar. Devletin İdeolojik Aygıtının eğitim alanındaki işlevini Türkiye’de eğitim sisteminin yakın zamandaki tarihsel ve toplumsal gelişimine bakıldığında net bir şekilde görürüz. Neoliberal ekonomi anlayışının eğitim alanına uygulama biçimlerinden birisi hiç kuşkusuz müfredat programları ve buna göre hazırlanan ders kitaplarıdır. Türkiye’de neoliberal eğitimin coğrafya ders kitaplarına yansımasını bazı, eksik, yanlış ve tarafl ı uygulamalarla görmekteyiz.
Education bears an important role in engineering of social regeneration and in this manner it is also widely known to be used by the state as one of its ideological instrument in shaping of this social regeneration. State’s involvement in education starts engraving in students memories in pre-school education and continue on wards. As a result of that involvement, pile of students fall into a mass social regeneration. In this state led mass social regeneration, most of the students will form lower middle class which mostly consists of labourers and countryside people, and some of these students who are able to continue their education a little longer will be the low or middle rank government offi cials. Very few of them will succeed to take place in further education to constitute pressure groups (Military, politicians, police, administrators) or advocates of colonialism such as capitalists or executives. In Turkey, we can easily observe the function of the state’s ideological involvement in education, when we evaluate the historical and social development of education in the near past. There is no doubt that one of the implementations of the state’s Neo-liberal economical perspective lays on curriculums and textbooks, which are to be set off according to the curriculum. In Turkey we can see the refl ection of state’s Neo-liberal education in geography textbooks in some defi cient, wrong and sided forms.
Education bears an important role in engineering of social regeneration and in this manner it is also widely known to be used by the state as one of its ideological instrument in shaping of this social regeneration. State’s involvement in education starts engraving in students memories in pre-school education and continue on wards. As a result of that involvement, pile of students fall into a mass social regeneration. In this state led mass social regeneration, most of the students will form lower middle class which mostly consists of labourers and countryside people, and some of these students who are able to continue their education a little longer will be the low or middle rank government offi cials. Very few of them will succeed to take place in further education to constitute pressure groups (Military, politicians, police, administrators) or advocates of colonialism such as capitalists or executives. In Turkey, we can easily observe the function of the state’s ideological involvement in education, when we evaluate the historical and social development of education in the near past. There is no doubt that one of the implementations of the state’s Neo-liberal economical perspective lays on curriculums and textbooks, which are to be set off according to the curriculum. In Turkey we can see the refl ection of state’s Neo-liberal education in geography textbooks in some defi cient, wrong and sided forms.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Devletin ideolojik aygıtı, Neoliberal eğitim, Yapılandırmalık, Coğrafya ders kitapları, Ideological state apparatus, Neoliberal education, Confi gure, Geography textbooks
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Mukul, İ.; Sarı, S. "Türkiye'de Neoliberal Egitimin Cografya Ders Kitaplarına Yansıması" Egitim Bilim Toplum, 7(26), 129-144, 2009.
