Examining the Effect of Temperament Characteristics of Preschool Children on Their Resilience and Social Emotional Competence
[ X ]
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Halil TURGUT
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The aim of the research is to explore the predictor role of preschool children's temperament characteristics on their resilience and social emotional competence. The sample group of the research includes 160 children in the 5-6 age group who attend kindergarten classes of primary schools affiliated with the Ministry of National Education. In this research, four different data collection tools including a Personal Information Template, The Short Temperament Scale for Children (STSC), Child Ego Resiliency Scale, The Social-Emotional Assets and Resiliency Scale for Preschool. According to the findings of the research, a significant relationship was found between the four temperament characteristics of preschool children and their resilience and social emotional competence. It was determined that there was a negative, highly significant relationship between reactivity which is one of the temperament characteristics and resilience and social emotional competence. According to this result, as reactivity temperament characteristics increase, their resilience decreases. Similarly, as reactivity temperament characteristics increase, social emotional competencies decrease. It has been determined that there is a positive, highly significant relationship between the temperament characteristics of persistence, rhythmicity and friendliness of preschool children and their resilience and social emotional competence. According to this result, as the temperament characteristics of persistence, rhythmicity and friendliness increase/decrease, their resilience increases/decreases. Similarly, as the temperament characteristics of persistence and rhythmicity increase/decrease, their social emotional competencies increase/decrease. According to the findings, 89% of resilience is explained by reactivity; 88% by persistence, 89% by rhythmicity, and 95% by friendliness temperament characteristic. 58% of social emotional competence is explained by reactivity, 58% by perseverance, 59% by rhythmicity and 61% by friendliness.
Arastirmanin amaci, okul öncesi dönem çocuklarinin mizaç özelliklerinin psikolojik dayanikliliklari ve sosyal duygusal yeterlilikleri üzerindeki yordayici etkilerinin incelenmesidir. Arastirmanin örneklem grubunda, Milli Egitim Bakanligina bagli ilkokullarin anasiniflarina devam eden 5-6 yas grubundan 160 çocuk yer almaktadir. Arastirmada Kisisel Bilgi Formu, Çocuklar Için Kisa Mizaç Ölçegi, Çocuk Ego Saglamligi Ölçegi, Okul Öncesi Sosyal Duygusal Beceriler ve Psikolojik Dayaniklilik Ölçegi olmak üzere dört ölçme araci bulunmaktadir. Arastirmanin bulgularina göre okul öncesi dönem çocuklarinin arastirma kapsamindaki dört mizaç özelligi ile psikolojik dayaniklilik ve sosyal duygusal yeterlikleri arasinda anlamli düzeyde iliski bulunmustur. Tepkisellik mizaç özellikleri ile psikolojik dayaniklilik ve sosyal duygusal yeterlilikleri arasinda olumsuz yönde, yüksek düzeyde anlamli bir iliski oldugu belirlenmistir. Bu sonuca göre tepkisellik mizaç özellikleri arttikça, psikolojik dayanikliliklari azalmaktadir. Benzer bir sekilde tepkisellik mizaç özellikleri arttikça, sosyal duygusal yeterlilikleri azalmaktadir. Okul öncesi dönem çocuklarinin sebatkârlik, ritmiklik ve sicakkanlilik mizaç özellikleri ile psikolojik dayanikliliklari ve sosyal duygusal yeterlilikleri arasinda olumlu yönde, yüksek düzeyde anlamli bir iliski oldugu belirlenmistir. Bu sonuca göre sebatkârlik, ritmiklik ve sicakkanlilik mizaç özellikleri arttikça/azaldikça, psikolojik dayanikliliklari artmakta/azalmaktadir. Benzer bir sekilde sebatkârlik ve ritmiklik mizaç özellikleri arttikça/azaldikça, sosyal duygusal yeterlilikleri artmakta/azalmaktadir. Psikolojik dayanikliligin %89’u tepkisellik; %88’i sebatkârlik, %89’u ritmiklik, %95’i sicakkanlilik mizaç özelligi ile açiklanmaktadir. Sosyal duygusal yeterliligin %58’i tepkisellik, %58’i sebatkârlik, %59’u ritmiklik ve %61’i sicakkanlilik mizaç özelligi ile açiklanmaktadir.
Arastirmanin amaci, okul öncesi dönem çocuklarinin mizaç özelliklerinin psikolojik dayanikliliklari ve sosyal duygusal yeterlilikleri üzerindeki yordayici etkilerinin incelenmesidir. Arastirmanin örneklem grubunda, Milli Egitim Bakanligina bagli ilkokullarin anasiniflarina devam eden 5-6 yas grubundan 160 çocuk yer almaktadir. Arastirmada Kisisel Bilgi Formu, Çocuklar Için Kisa Mizaç Ölçegi, Çocuk Ego Saglamligi Ölçegi, Okul Öncesi Sosyal Duygusal Beceriler ve Psikolojik Dayaniklilik Ölçegi olmak üzere dört ölçme araci bulunmaktadir. Arastirmanin bulgularina göre okul öncesi dönem çocuklarinin arastirma kapsamindaki dört mizaç özelligi ile psikolojik dayaniklilik ve sosyal duygusal yeterlikleri arasinda anlamli düzeyde iliski bulunmustur. Tepkisellik mizaç özellikleri ile psikolojik dayaniklilik ve sosyal duygusal yeterlilikleri arasinda olumsuz yönde, yüksek düzeyde anlamli bir iliski oldugu belirlenmistir. Bu sonuca göre tepkisellik mizaç özellikleri arttikça, psikolojik dayanikliliklari azalmaktadir. Benzer bir sekilde tepkisellik mizaç özellikleri arttikça, sosyal duygusal yeterlilikleri azalmaktadir. Okul öncesi dönem çocuklarinin sebatkârlik, ritmiklik ve sicakkanlilik mizaç özellikleri ile psikolojik dayanikliliklari ve sosyal duygusal yeterlilikleri arasinda olumlu yönde, yüksek düzeyde anlamli bir iliski oldugu belirlenmistir. Bu sonuca göre sebatkârlik, ritmiklik ve sicakkanlilik mizaç özellikleri arttikça/azaldikça, psikolojik dayanikliliklari artmakta/azalmaktadir. Benzer bir sekilde sebatkârlik ve ritmiklik mizaç özellikleri arttikça/azaldikça, sosyal duygusal yeterlilikleri artmakta/azalmaktadir. Psikolojik dayanikliligin %89’u tepkisellik; %88’i sebatkârlik, %89’u ritmiklik, %95’i sicakkanlilik mizaç özelligi ile açiklanmaktadir. Sosyal duygusal yeterliligin %58’i tepkisellik, %58’i sebatkârlik, %59’u ritmiklik ve %61’i sicakkanlilik mizaç özelligi ile açiklanmaktadir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Temperament, resiliency, social emotional competencies, preschool period.
Kaynak
Uluslararasi Beseri Bilimler ve Egitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
21
