Türkiye ve Fransa Ders Kitaplarinda Kesirler Konusuyla Ilgili Geometrik Temsillerin Incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorBastürk, Savas
dc.contributor.authorTastepe, Mehtap
dc.contributor.authorUzun, Pinar
dc.date.accessioned2025-03-23T18:54:15Z
dc.date.available2025-03-23T18:54:15Z
dc.date.issued2022
dc.departmentSinop Üniversitesi
dc.descriptionEGTF-1901-18-10
dc.description.abstractBilimsel bilgi tüm Dünya da ayni olmakla birlikte, ögretilen bilgi ülkeler arasinda birçok açidan farkliliklar göstermektedir. Bu farkliliklari yansitan temel unsur ögretim programlari olmakla birlikte, hem ögrenciler hem ögretmenler tarafindan ögretim programlarinin en iyi yansiticisi olan ders kitaplari çok daha yogun kullanilmaktadir. Bu arastirmada Türkiye ve Fransa’da kullanilan matematik ders kitaplarinda kesirler konusu geometrik temsiller açisindan incelenmistir. Bu amaç dogrultusunda durum çalismasi yöntemi kullanilmis ve doküman analizi gerçeklestirilmistir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmistir. Sonuçlar Fransiz ders kitaplarinin Türk ders kitaplarina göre daha yogun geometrik temsil içerdigini, kullanilan geometrik sekillerin çesitliligi anlaminda iki ülke arasinda farklilik oldugunu göstermistir. Bu temsiller araciligi ile ögrencilerden beklenen görevlerde de farkliliklar söz konusudur.
dc.description.abstractAlthough scientific knowledge is the same all over the world, the knowledge taught differs in many respects between countries. Although the main element that reflects these differences is the curriculum, textbooks, which are the best reflectors of the curriculum, are used much more intensively by both students and teachers. In this research, fractions in mathematics textbooks used in Turkey and France were examined in terms of geometric representations. For this purpose, case study method was used and document review was carried out. The obtained data were analyzed by content analysis method. The results showed that French textbooks contain more intense geometric representation than Turkish textbooks, and there is a difference between the two countries in terms of the variety of geometric shapes used. There are also differences in the tasks expected from students through these representations.
dc.description.sponsorshipSinop Üniversitesi Bilimsel Arastirma Projeleri Koordinasyon Birimi Koordinatörlügü
dc.identifier.doi10.17278/ijesim.1115925
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17278/ijesim.1115925
dc.identifier.endpage176
dc.identifier.issn2148-5984
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage161
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11486/2197
dc.identifier.volume9
dc.language.isotr
dc.publisherErcan MASAL
dc.relation.ispartofInternational Journal of Educational Studies in Mathematics
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250323
dc.subjectkesirler
dc.subjectgeometrik sekiller
dc.subjectders kitaplari
dc.titleTürkiye ve Fransa Ders Kitaplarinda Kesirler Konusuyla Ilgili Geometrik Temsillerin Incelenmesi
dc.title.alternativeExamination of Geometric Representations on Fractions in Turkish and French Textbooks
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınları