A content analysis of elementary student projects in terms of extra-curricular biological knowledge
Özet
Projelerle öğrenmede, etkinliklerin bireysel yeteneklere uygun olarak gerçekleştirilmesi önemli bir yer tutar. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından düzenlenen proje yarışmasında gerçekleştirilen Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) uygulamaları bu bakımdan önem taşımaktadır. Çünkü bu tür uygulamaların, içerik yönünden ilgili dersin programına uygun olması, yani program üstü bilgileri içermemesi gerekir. Bu çalışmada MEB tarafından son altı yılda gerçekleştirilmekte olan proje yarışmasında ilk 100’e giren 388 fen projesi program dışı biyoloji bilgileri yönünden içerik analizi ile incelenmiştir. Analiz sonuçları, fen ve teknoloji dersi programı dışında kalan biyoloji bilgilerinin projelerde yoğun olarak kullanıldığını, bunlardan program üstü konumda olanlarının, fen ve teknoloji dersi programına uygun olmadığını ortaya koymaktadır. Program dışı içerikten program üstü konumda olmayan ve güncel yaşamla ilgili olan etkinlikler, PTÖ uygulamalarının geniş içerikli ve süreç içeren yapısı ile paralel bir durumu teşkil etmesi bakımından öğrenme sürecinde kullanışlı olabilir.
Practices in line with individual development have a critical role in Project Based Learning (PBL). The projects in a competition carried out by The Turkish Ministry of National Education (TMNE) are important at this viewpoint. The PBL practices need to be suitable for the related curriculum. Therefore the Turkish Science and Technology Curriculum does not need to include extra-curricular knowledge. In this study, the 388 science projects ranked 100th or above in the competition carried out by TMNE for six years were examined by using a qualitative research method known as content analysis to identify the extra-curricular biological knowledge. Evaluating the data, it is concluded that the extra-curricular biological knowledge was widely used in student projects. Extra-curricular biological content related to the daily life may be useful in learning practices as it has a parallelism with PBL process which has a wide and a processed structure.
Practices in line with individual development have a critical role in Project Based Learning (PBL). The projects in a competition carried out by The Turkish Ministry of National Education (TMNE) are important at this viewpoint. The PBL practices need to be suitable for the related curriculum. Therefore the Turkish Science and Technology Curriculum does not need to include extra-curricular knowledge. In this study, the 388 science projects ranked 100th or above in the competition carried out by TMNE for six years were examined by using a qualitative research method known as content analysis to identify the extra-curricular biological knowledge. Evaluating the data, it is concluded that the extra-curricular biological knowledge was widely used in student projects. Extra-curricular biological content related to the daily life may be useful in learning practices as it has a parallelism with PBL process which has a wide and a processed structure.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
1
