Fiziksel ve kimyasal değişmelerin video gösterimi ve tartışma yöntemi ile öğretilmesinin yedinci sınıf öğrencilerinin başarı düzeyine etkisi
| dc.contributor.author | Çeken, Ramazan | |
| dc.contributor.author | Tezcan, Ramazan | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-20T19:00:09Z | |
| dc.date.available | 2020-01-20T19:00:09Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.department | Sinop Üniversitesi | |
| dc.description.abstract | Bu çalışma 2007 yılı şubat ayında İzmir Menemen Tevfik Fikret İlköğretim okulunda yedinci sınıf düzeyindeki 48 öğrenciyi kapsamaktadır. Ön test son test kontrol gruplu desene sahip bu çalışmada, öğretmen merkezli iki ayrı yöntemin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma ile fiziksel ve kimyasal değişmeler deney grubuna video sunumu ile kontrol grubuna ise sınıf tartışması yöntemi ile öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı düzeyleri çoktan seçmeli ve güncel yaşamdan örnekleri içeren ön ve son testlerle tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen merkezli olan her iki yöntemin öğrenci başarısında anlamlı bir farklılığa sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç teknolojinin kullanıldığı yöntemler ile öğrencilerin aktif roller üstlendiği yöntemlerin, öğrenme-öğretme sürecinde nasıl geleneksel hale gelebildiğinin ortaya konulması açısından önem taşımaktadır. | |
| dc.description.abstract | This study comprises 48 students at 7 grade attending at İzmir Menemen Tevfik Fikret Elementary School in 2007. The study has pre and post test design. Two teacher centered teaching methods were administered to the experimental and conrol groups. The physical and chemical changes were taught to the experimental group using videos and in the control group the concepts are taught to students using classroom discussion. The pre end post examination tests were given to understand the success levels of the both groups. Such multiple choice test includes items regarding daily life. At the end of this research it is understood that there is not any meaningful diferences between both groups considering the teacher centred teaching methods. This result is very critical of how two active learning strategies such as video-based and discussion methods could be an expository learning tool, which refers to teacher-centered teaching strategies | |
| dc.identifier.endpage | 228 | en_US |
| dc.identifier.issn | 1300-8811 | |
| dc.identifier.issue | 1 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 221 | en_US |
| dc.identifier.trdizinid | 118065 | |
| dc.identifier.uri | http://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRFNE1EWTFOUT09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11486/1543 | |
| dc.identifier.volume | 19 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.relation.ispartof | Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Diğer | |
| dc.subject | Eğitim | |
| dc.subject | Eğitim Araştırmaları | |
| dc.title | Fiziksel ve kimyasal değişmelerin video gösterimi ve tartışma yöntemi ile öğretilmesinin yedinci sınıf öğrencilerinin başarı düzeyine etkisi | |
| dc.title.alternative | The effects of teachıng the physıcal and chemıcal changes usıng vıdeo and dıscussıon teachıng technıques on success levels of the 7 grade students | |
| dc.type | Other |
