Yazar "Bayra, Engin" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    Lisans Ögrencilerinin Proje Hazirlama Dersine Yönelik Görüsleri
    (Sinop University, 2024) Bayra, Engin
    Proje hazirlama dersi ögrencilerin sadece teorik bilgilerle degil, ayni zamanda pratik becerilerle de donanmalarini saglayarak daha etkili bir egitim deneyimi kazandirmayi amaçlamaktadir. Lisans ögrencilerin proje hazirlama dersine yönelik görüslerinin arastirildigi bu çalisma nitel arastirma yöntemleri içerisinde bulunan durum analizi desenine göre gerçeklestirilmistir. Çalismanin evrenini 2023-2024 Egitim Ögretim yili Güz ve Bahar döneminde Sinop Üniversitesinde ögrenimlerine devam eden ögrencilerden Proje Hazirlama Dersini seçen ögrenciler olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak arastirmaci tarafindan bu çalisma için gelistirilmis yari yapilandirilmis görüsme formu kullanilmistir. Görüsme formunun hazirlanmasi sürecinde ayni dersi veren diger akademisyenlerin de görüslerine basvurulmustur. Görüsme formu iki bölümden olusmaktadir. Ilk bölümde demografik bilgilerin bulundugu formun ikinci bölümünde dört adet soru bulunmaktadir. Arastirma verileri, nitel arastirma tekniklerinden betimsel analiz ile yorumlanmistir. Veriler analiz edilirken gizliligi ve tarafsizligi saglamak adina katilimcilarin doldurmus olduklari görüsme formlarina K1, K2 seklinde kodlar verilmistir. Çalisma grubunun görüsme formu sorularina verdikleri cevaplar sorun alanlarina göre kategorilere ayrilarak analiz edilmistir. Bu kategoriler, katilimcilarin atif sayilarina göre siralanarak yüzdelik dilim ve frekanslarla ifade edilmistir. Katilimcilardan çarpici atiflar örnek gösterilerek sorun alanlari güçlendirilmistir. Verilerin analizi sürecinde kategoriler ve örüntüler göz önünde bulunduruldu. Ayrica degiskenlerin frekansi yorumlanarak degiskenler arasindaki iliskiler özelliklerine göre gruplandirilmistir. Cevaplar mantikli anlam zincirleri kurularak gerçegi oldugu gibi yansitacak sekilde yorumlanmistir. Arastirma sonuçlarina göre arastirmaya katilan ögrencilerin proje hazirlama dersini seçmekteki amaçlari incelendiginde -kendilerini gelistirmek, meslek hayatlarinda kullanmak, proje hazirlama yetkinligi kazanmak- öne çikmaktadir. Ders içeriklerinde TÜBITAK Arastirma Projeleri, egitimle ilgili diger projelere yer verilmesi öne çikmaktadir. Ayrica ölçme-degerlendirme araci olarak ara ve dönem sonu sinavlarinda test ve proje basvuru formun hazirlanmasini tercih ettikleri tespit edilmistir.
  • [ X ]
    Öğe
    Ortaöğretim Öğrencilerinin Teknoloji Bağımlılık Düzeyleri ile Serbest Zaman Yönetimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi-Sinop İli Örneği
    (2024) Bayra, Engin; Bozkurt, Ayşenur
    Bu araştırma ile ortaöğretim öğrencilerinin teknoloji bağımlılık düzeyleri ile serbest zaman yönetimi arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda bazı değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. 2023-2024 Eğitim Öğretim Yılında Sinop ilindeki 726 ortaöğretim öğrencisi çalışmanın evrenini oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Teknoloji Bağımlılığı Ölçeği (TBÖ) ve Serbest Zaman Yönetim Ölçeği (SZYÖ) kullanılmıştır. TBÖ 5'li Likert tipinde 24 maddeden ve dört alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğe ait Cronbach Alpha değeri 0.86'dır. SZYÖ 5'li Likert tipinde 15 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha değeri 0.83 ve test tekrar test güvenirliği ise 0.86'dır. Araştırma sonucunda elde edilen verilerin analizi SPSS22 istatistik analiz programı ile yapılmıştır. Veri analizinde kullanılacak testlerin seçimi için basıklık ve çarpıklık ile Kolmogorov-Smirnov test sonuçlarına bakılmıştır. İkili grupların karşılaştırmaları için non-parametrik bir test olan bağımsız örneklem Mann-Whitney U testi, çoklu grupların karşılaştırmaları için Kruskal-Wallis testi ve anlamlı farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için ise Kruskal-Wallis çoklu karşılaştırma testi kullanılmıştır. TBÖ toplam puan sonuçlarına göre öğrencilerin teknoloji bağımlılıklarının orta düzeyinde olduğu; cinsiyet, sınıf seviyesi ve öğrenci ailelerinin sosyo-ekonomik düzeyi değişkenleri arasında anlamlı farklılık bulunmazken okul türü ve kendilerini teknoloji bağımlısı olarak tanımlama değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. SZYÖ toplam puan sonuçlarına göre öğrencilerin serbest zaman yönetiminin orta düzeyinde olduğu; cinsiyet, okul türü değişkenleri arasında anlamlı farklılık bulunmazken kendilerini teknoloji bağımlısı olarak tanımlama, sınıf seviyesi ve öğrenci ailelerinin sosyo-ekonomik düzeyi değişkenleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Yapılan basit doğrusal korelasyon analizi sonuçlarına göre TBÖ toplam puanı ile SZYÖ toplam puanı arasında, negatif yönde olmak üzere düşük düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bu sonuçlara göre öğrencilerin teknoloji bağımlılık düzeyleri yükseldikçe serbest zaman yönetiminin düştüğü söylenebilir.