Yazar "Ayas, Cemalettin" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 9 / 9
  • [ X ]
    Öğe
    A new socio-scientific issue for Turkey: Life with nuclear
    (Mehmet Tekerek, 2016) Es, Huseyin; Mercan, Sibel Isik; Ayas, Cemalettin
    This study deals with an issue about life with nuclear, which is a new socio-scientific argument for Turkey. The aim of this study is to examine the knowledge about the concept of nuclear and beliefs on life with nuclear as perceived by teacher candidates. The study group of the research, which is based on the paradigm of qualitative research, consists of 127 teacher candidates who study in different departments in 2014-2015 Academic Year at Sinop University Faculty of Education. In this research, a survey which is developed by the researchers and consisting of six open-ended questions is used. As a result of the research, it has been revealed that teacher candidates has limited information about nuclear, they usually learn this information through the media, the most of teacher candidates do not want to live in a city where there is nuclear power plant. Yet, the rates about whether or not to support the construction of a nuclear power plant are close to each other. In addition to these, it is found that teacher candidates have different knowledge and opinions according to their department in which they study.
  • [ X ]
    Öğe
    Bu benim eserim fen bilimleri projelerinde Vatandaşlık eğitimi açısından sosyal sorumluluk ve vatandaşlık bilinci
    (2013) Ayas, Cemalettin; Çeken, Ramazan; Eş, Hüseyin; Taştan, Bekir
    Vatandaşlık eğitimi bireylere içinde bulundukları demokratik topluma en iyi bir şekilde hazırlamak için gerekli bilgi, beceri ve değerler kazandırmayı hedeflemektedir. Fen, farklı kültürlerden birçok insanın katkıda bulunduğu, uzun bir tarihi ve kendine özgü özellikleri olan bireysel ve sosyal bir faaliyettir. Bu durum, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2006 yılından beri gerçekleştirilmekte olan Bu Benim eserim Matematik ve Fen Bilimleri Proje Yarışması kapsamında gerçekleştirilen projelerin, ekonomik ve sosyal yarar ilkesi ile gerçekleştiriliyor olması ile de yakından ilgilidir. Bu nedenle bu çalışmada 2006 yılından beri her yıl ülke çapında gerçekleştirilmekte olan Bu Benim Eserim Matematik ve Fen Bilimleri Proje Yarışması kapsamında ilk 100e giren 455 Fen Bilimleri projesinin içeriğinin Vatandaşlık Bilinci açısından sorgulaması yapılmaktadır. Çalışmada projelere konu seçiminde temel çıkış noktası olan fikir ön plana alınarak, her bir proje Vatandaşlık Bilinci açısından incelenmiştir. Yarışma kapsamında son yedi yılda gerçekleştirilen Fen Bilimleri ile ilgili projeler, gerçekleştirilmesinde önemli bir hareket noktası teşkil eden Vatandaşlık ve Sosyal Sorumluluk Bilinci ile ilgili içerik bakımından içerik analizine tabi tutulmuştur. De ğerlendirmeler, proje yarışmasında gerçekleştirilen öğrenci çalışmalarının büyük oranda sosyal sorumluluk anlayışından hareketle ortaya çıktığı, toplum ve çevrenin bir bakımdan sorununun çözülmesi vb. toplumsal yaşamın temel insani değerleri olarak kabul e dilmesi gereken hususları içerdiği daha da önemlisi projelerin bu konulardan hareketle üretildiğini ve gerçekleştirildiğini ortaya koymaktadır.
  • [ X ]
    Öğe
    Experiencing technology integration in education: Children's perceptions
    (Kura Publishing House, 2011) Baytak, Ahmet; Tarman, Bülent; Ayas, Cemalettin
    The purpose of this phenomenological study was to explore the experiences of six children using technologies in their education. Data were collected via in-depth interviews, classroom observations, and home observations. The results showed that students have common perceptions toward their experience with technology integration. Furthermore, the following four themes emerged; the value of technology, authority over learning, misuses and misconceptions, and the border of integration. © IEJEE.
  • [ X ]
    Öğe
    Exploring relationships among TPACK components and development of the TPACK instrument
    (Springer, 2015) Pamuk, Sonmez; Ergun, Mustafa; Cakir, Recep; Yilmaz, H. Bayram; Ayas, Cemalettin
    Educators' interest in technological pedagogical content knowledge (TPACK) has been increasing. In parallel with implementations of TPACK-based activities taking place in different settings, efforts for assessing effectiveness of those activities and understanding the overall TPACK framework have also been under investigation. In this study, the main purpose has been placed on understanding the TPACK framework and its dynamics that contribute to effective TPACK development. More specifically, through preservice teachers' experiences we have explored the nature of relationships among the TPACK components. To do this, a TPACK instrument was developed and the data were analyzed by using multi-stage approaches. Results briefly indicated that all correlations among the components were significant. In the structural equation modeling analyses, TPK and TCK's impact were statistically powerful contributors to explaining TPACK variance. In addition, and most important, our results suggest that second-level knowledge basis (TPK, TCK, PCK) had a stronger impact than core knowledge basis on predicting TPACK development. TCK in the structural model stands out as the mediator knowledge base. Finally, indirect relationships among some of the TPACK components were found to be of considerable importance.
  • [ X ]
    Öğe
    GOOGLE EARTH GÖRÜNTÜLERİNİN VE QGIS AÇIK KAYNAK KODLU CBS YAZILIMININ SOSYAL BİLGİLER EĞİTİMİNDE KULLANILMASI
    (2015) Ayas, Cemalettin; Kaya, Hüseyin; Taştan, Bekir; Özder, Adem
    Bu çalışmada Ortaokul 6. Sınıf Sosyal Bilgiler dersi "İnsanlar, Yerler ve Çevreler" öğrenme alanı kapsamında oluşturulan "Yeryüzünde Yaşam" ünitesindeki harita ve ölçek konusu ele alınmıştır. Konu ile ilgili kazanım "Farklı ölçeklerde çizilmiş haritalardan yararlanarak ölçek değiştiğinde haritanın değişen özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur" şeklindedir. Burada doğrudan verilmesi istenen beceri "Harita okuma ve atlas kullanma" iken doğrudan kazandırılması istenen değer de "Doğal çevreye duyarlılıktır. Mevcut çalışma, ilgili kazanım için açık kaynak kodlu CBS yazılımlarından QGIS ve Google Earth görüntülerini kullanarak Sosyal Bilgiler dersi için örnek bir uygulama geliştirmeyi amaçlamıştır. Uygulama için ilk önce Google Earth programı bilgisayara indirilmiş, daha sonra arama bölümüne yaşanılan yer yazılmıştır. Görüntü ekrana gelince görüntü büyütülerek kaydedilmiş, projeksiyonlandırılmış, yer konumlandırılması yapılarak sayısallaştırma işlemi başlamıştır. Uygulama bölümünde ise yaşanılan yerin haritasının nasıl ardından açık kaynak kodlu CBS yazılımında oluşturulduğu ve harita unsurlarının haritaya nasıl eklendiği, harita çıktısının nasıl alındığı anlatılmıştır. Bu çalışma ile öğrencilerin kendileri tarafından öğretim teknolojilerini işe koşarak bahsi geçen konu ve kazanım ile ilgili olarak aktif öğrenme ilkesi çerçevesinde örnek bir uygulama geliştirilmesi hedeflenmiştir
  • [ X ]
    Öğe
    SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ALGILARI
    (2015) Demirkaya, Hilmi; Ayas, Cemalettin
    Bu araştırma sosyal bilgiler öğretmen adaylarının üniversite eğitimi sırasında aldıkları coğrafya derslerinin işleniş tarzına yönelik algılarını ortaya çıkarabilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya büyük bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 134 öğretmen adayı katılmıştır. Olgubilim desende tasarlanan araştırmada nitel araştırma teknikleri kullanılmıştır. Araştırma verileri, yarı-yapılandırılmış görüşme yoluyla elde edilmiştir. Katılımcılardan elde edilen veriler, betimsel analiz yoluyla değerlendirilmiştir. Katılıcıların ifadelerinden doğrudan yapılan alıntılarla tartışılmıştır. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgulara göre; öğretim kavramına ilişkin dört farklı tema, coğrafya dersinin nasıl öğretilmesi gerektiğine ilişkin dört farklı tema ve öğrenim gördükleri anabilim dalında halen coğrafya dersinin nasıl öğretildiğine ilişkin iki farklı tema belirlenmiştir. Bulunan bu temalar ve ait olduğu gruplar şu şekildedir: (1) Öğretim nedir?: Okulda belli bir plan ve program dâhilinde önceden belirlenmiş bilgilerin öğrencilere aktarılması sürecidir; İnsanlara anlatım teknikleri ve görsel materyaller kullanarak bilimsel bilgiyi aktarma işidir; Toplum tarafından kazanılması istenilen bilgilerin bireylere aktarılmasıdır; Bilgi, tutum ve becerilerin öğretmen tarafından öğrencilere ulaştırılmasıdır. (2) Coğrafya dersleri nasıl öğretiliyor?: Anlatım yöntemi kullanılarak ve kitaba dayalı olarak; Bilgisayar-projeksiyon makinesi yoluyla gösterilen slaytlardan okunarak işlenmektedir. (3) Cografya dersleri nasıl öğretilmelidir?: Harita ve diğer görsel materyallerle zenginleştirilerek; Gezi-gözlem yoluyla uygulamalı olarak; Öğretim teknolojileri (Powerpoint sunu, video, internet vb.) kullanılarak; Öğrenci merkezli proje ve etkinlikler yoluyla öğretilmelidir
  • [ X ]
    Öğe
    The role of media in geography courses from the perspectives of pre-service social studies teachers
    (Association for Social Studies Educa, 2015) Ayas, Cemalettin
    In this article, the authors explore the social studies teacher candidates’ understanding of the role of media in geography courses which they took. Qualitative research techniques were used in the study designed using phenomenological pattern. The study was conducted with 134 pre-service social studies teachers at a state university’s Faculty of Education, Department of Social Studies Education in the 2013-2014 academic year. Data were collected via semi-structured interview technique. Data of the study were analyzed by using qualitative descriptive analysis. According to results from the analysis, social studies teacher candidates have been accessing the geographical knowledge mostly by means of internet, but they didn’t use internet fruitful. Teacher candidates thought that their geography lecturers have not been using media in geography courses adequately. After appointment to teacher profession, they will have used instructional media technologies effectively. © 2015 Journal of Social Studies Education Research.
  • [ X ]
    Öğe
    The Use of Google Earth Images and QGIS Open-Source Software in Social Studies Education
    (Marmara Univ, 2015) Ayas, Cemalettin; Kaya, Huseyin; Tastan, Bekir; Ozder, Adem
    In this study, map and scale issues in Life on Earth unit of the People, Places and Environments learning area covered in the Middle School 6th Grade Social Studies have been addressed. While skills to be addressed directly on this topic are map reading and atlas use; the major value wished to be gained by the students is the sensitivity to the natural environmental. The present study aimed at developing an exemplary application for the social studies lessons on map-scale issues by the use of Google Earth images and an open-source GIS software, QGIS. The main objective here is to enable students construct a map of the place in which they live by the help of Google Earth images and open-source GIS software. For the activity, students first download the maps of where they live from the Google Earth application; and then they carry out a number of tasks to create their own maps with all the aspects such as length, direction and so in order to develop their skills on map reading. In this present study, by doing such an exemplary lesson activity, students create maps of where they live; that is, they integrate technology into their learning environment as well as they exercise active learning principles which help them grasp the knowledge, skills and values better.
  • [ X ]
    Öğe
    The Use of Tablet PC and Interactive Board from the Perspectives of Teachers and Students: Evaluation of the FATIH Project
    (Edam, 2013) Pamuk, Sonmez; Cakir, Recep; Ergun, Mustafa; Yilmaz, H. Bayram; Ayas, Cemalettin
    The main purpose of this study was to evaluate the early implementation results of the Movement of Enhancing Opportunities and Improving Technology, abbreviated as FATIH project from the perspectives of participating teachers and students. Specifically, to investigate (a) whether or not Interactive Boards (IB) and Tablet Computers distributed to teachers and students in the pilot schools were used, (b) the effectiveness of those technologies in teaching and learning, and (c) the problems and issues emerged with regard to use of IB and Tablet computers. To accomplish these goals, 11 schools from 4 different cities were selected. Different data collection instruments (teacher and student questionnaires, semi-structured interviews, in-class observations, and focus groups) were used. The collected data were analyzed using the techniques and procedures of mixed method approach. The results revealed that although there is a promising use of IB, there is limited, in some cases no, use of Tablet computers. Both teachers and students were in favor of IBs, but were also skeptical about Tablet computers. In addition to technical problems, some pedagogical and professional development issues were found to be important results.