Yazar "Akar, Tuba" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 5 / 5
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe 1994-2002-2006-2012 Okul Öncesi Programlarındaki Barış Kavramının Amaç ve Kazanımlar Açısından Karşılaştırılması(V. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 2013) Akar, Tuba; Ördek, Emel BaydıTeknolojik gelişmeler ve yaşam şartlarının hızlı bir şekilde değişmesi nedeniyle toplumun beklenti ve ihtiyaçları da değişmektedir. Okullarda verilen eğitim, hazırlanan öğretim programları dahilinde yapılmaktadır. Öğrencileri yeni durumlara hazırlamak için hazırlanan programlar, gelişmeler doğrultusunda zaman içerisinde birtakım değişiklikler veya yenilikler geçirebilirler. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde kavram öğretimine yönelik kullanılan 1994-2002-2006-2012 programlarındaki barış kavramına yönelik amaç ve kazanımların karşılaştırılmasıdır. Bu amaç kapsamında, nitel araştırma yaklaşımıyla 5-6 yaş grubuna yönelik olarak, programda var olan amaç ve kazanımlarda “barış” kavramının niteliği incelenmiştir. Araştırmada ilk olarak okullarda uygulanan programların etkililiğini ve başarısını belirlemede program değerlendirme çalışmaları hakkında bilgi verilmiştir. Sonraki aşamada, programlarda “barış” kavramının öğretimi için yer alan amaç ve kazanımlar tespit edilmiştir. Araştırmada literatür tarama yöntemi kullanılmış ve içerik analizi yapılmıştır. Bu doğrultuda sırasıyla 1994, 2002, 2006 ve 2012 Okulöncesi Eğitim Programlarındaki barış kavramı, amaç ve kazanımlar açısından ele alınmış; 1994,2002, 2006 ve 2012 programlarındaki değişiklikler ve yeniliklerle ortaya konularak karşılaştırması yapılmıştır. Veriler nitel araştırma teknikleriyle analiz aşamasındadır.Öğe Çocuklarin Anne Babalarina Yönelik Algilarinin Toplumsal Cinsiyet Baglaminda Incelenmesi(Aydin Adnan Menderes Üniversitesi, 2018) Akar, Tuba; Aksoy, Ayse BelginErkenve orta çocukluk dönemi çocuklarinin toplumsal cinsiyet baglamindaolusturduklari ebeveynlik modellerine yönelik semalarinin nasil olustugunu, busemalarin gelecekteki anne baba rollerinin sekillenmesine nasilyansiyabilecegini belirleyebilme amacindadir. Nitel arastirma yöntemininkullanildigi arastirmada, soru formu kullanilarak yari yapilandirilmis görüsmetekniginden yararlanilmistir ayrica veri toplama araci olarak çizim teknigindende faydalanilmistir. Çalisma grubunu Sinop ili’ne bagli bir köy ilkokulundaerken ve orta çocukluk yas grubunda egitim alan 26 çocuk olusturmustur. Buçocuklarin 12'si(%46,2) anasinifi, 14’ü (%53,8) de 4. sinif ögrencisidir. Cinsiyet degiskeni göz önüne alindigindakatilimcilarin 13’ü (%50) erkek, 13’ü (%50) de kizdir. Veri toplamak amaciylaarastirmacilar tarafindan gelistirilen Demografik Bilgi Formu ile Çalisandemirve Özkizikli (2016) tarafindan gelistirilen Çocuk Gözüyle Anne- Baba Soru Formukullanilmistir. Arastirma sonucunda ulasilan bulgulara göre, erken ve ortaçocukluk dönemi çocuklarinin büyük bir kismi anne kavramini bakim veren ve temizlik- yemek yapan kisi,baba kavramini ise erken çocukluk döneminde isegiden, dördüncü sinif çocuklari ise bizikoruyan eylemi ile belirtmislerdir.Öğe Ilkokul Dördüncü Sinif Ögrencilerinin Ceza ve Kural Kavramlarina Iliskin Algilarinin Metaforlarla Analiz Edilmesi(Aydin Adnan Menderes Üniversitesi, 2017) Akar, Tuba; Ögretir Özçelik, Ayse DilekBu arastirmaninamaci, Ilkokul dördüncü sinif çocuklarinin ceza ve kural kavramlarina aitkullandiklari metaforlari ortaya çikarmaktir. Arastirma örneklemini Sinopmerkez ilçe bünyesinde yer alan Osmaniye Ilkokulu, Korucuk Ilkokulu, AtatürkIlkokulu ve Gazi Ilkokulunda ögrenim gören 261 ögrenciolusturmaktadir.Arastirmada veri toplamak amaciyla, arastirmaya katilançocuklarin ceza ve kural kavramlarina dair sahip olduklari algilari ortayaçikarmak amaciyla açik uçlu bir anket formu düzenlenmis; anket formundaçocuklara “Ceza............. gibidir; çünkü…….” ve “Kural............. gibidir;çünkü…….” cümlelerini tamamlamalariistenmistir.Ögrencilerin ceza ve kural kavramlarina iliskin düsünceleri içerikanalizi teknigi ile çözümlenmistir. Arastirma sonucunda, üretilen ceza metaforlarin kaynaklarinabakildiginda; engellenme (hapishane), balon, aci biber, spor, kötü gibikavramlarin en çok kullanildigi görülmüstür. Ögrenciler tarafindan üretilenkural ile ilgili metaforlarin kaynaklarina bakildiginda ise trafik, okul,müzik, ev ve spor gibi kavramlarin ögrenciler tarafindan en çok algilandiklaritespit edilmistir. Ilkokul 4.sinif ögrencilerinin ceza ve kural kavramlarinisoyut düsünemedikleri için yasamsal olarak maruz kaldiklari deneyimlerüzerinden iliskilendirdikleri anlasilmistir. Ancak bu temel deneyimler üzerineçocuklara kavramsal semalarini olusturmalari adina kavramlarin fonksiyonlarinailiskin formel bilgilere pek yer verilmedigi belirlenmistir.Öğe Okul Öncesi Çocuklarda Bilişsel Esneklik ve Soyutlama Becerisinin Geliştirilmesi Ahlaki Yargıyı Etkiler mi?*(2025) Aksoy, Ayşe Belgin; Akar, TubaAraştırmada bilişsel esneklik ve soyutlama becerisi eğitim programının, 60-71 aylık çocukların bilişsel esneklik-soyutlama becerileri ve ahlaki yargıları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Yarı deneysel desene dayalı araştırma, anaokuluna kayıtlı 38’i deney, 37’si kontrol grubunda yer alan toplam 75 çocuğun katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bulgular, deney grubundaki çocukların ahlaki yargı ölçeği alt boyutları olan ‘ikilem’, ’kasti kaza’ ve ‘aile kuralı’ alanlarında son testten elde ettikleri puanların ön test puanlarına göre anlamlı olarak arttığını göstermiştir. Kontrol grubunda ise yalnızca kültürel paylaşım alt boyutunda bir iyileşme saptanmıştır. Çocukların bilişsel esneklik ve soyutlama becerilerine yönelik yapılan kalıcılık testlerinde deney grubu lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Kalıcılık testinde deney ve kontrol grubunu oluşturan çocukların ahlaki yargı testlerinde deney grubu puanları daha yüksek çıkmıştır. Çalışmanın bulgularına dayalı olarak, bilişsel esneklik ve soyutlama becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretmenler, ebeveynler, öğretmen adayları ve çocuklara dönük yapılandırılmış eğitim programlarının yanı sıra, bu becerilerin farklı değişkenlerle ilişkilendirildiği ve toplumsal bağlamda değerlendirildiği çok boyutlu araştırmaların gerçekleştirilmesi önerilebilir.Öğe Teacher's Perspectives on Social Gender Formation in Pre-School Children(Cukurova Univ, 2025) Tosun, Ayse; Akar, Tuba; Gundogdu, KerimThe purpose of the study is to examine teachers' views on the formation of gender roles in preschool children. In this study, a qualitative research approach based on the phenomenological method was used. The study group consisted of fourteen volunteer preschool teachers with different genders and seniority working in different preschool institutions. The data were collected through a semi-structured interview form and analysed through descriptive analysis. When the findings of the study were examined, it was seen that many factors such as family and society's approach to children, teacher attitudes and behaviours, and extended family factors were effective in the formation of gender in preschool children in the context of gender roles according to the teachers. In addition, it is noteworthy that children raised in families and society with a traditionalist perspective may develop similar patriarchal perspectives. This study also shows that well-designed pre-school curriculum in terms of gender roles can prevent discrimination based on gender roles and that both genders can develop gender perception under equal when such curriculuma are implemented appropriately by teachers.
