Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı
Bu koleksiyon için kalıcı URI
Güncel Gönderiler
Öğe Rutinin Dışına Çıkmak: Öğretmen Adaylarının Açık Uçlu Laboratuvar Uygulamalarına Dair Algıları(X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi,, 2013) Turgut, Halil; Turgut, Gülşen Şengül; Ercan, Serhat; Öztürk, Nurhan; Bozkurt, EsraBu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının eğitiminde işe koşulmak üzere tasarlanmış bir laboratuvar modelinin tanıtılması ve uygulamada doğrudan yer almış katılımcıların algı ve deneyimleri ile kendi anlam dünyaları bağlamında değerlendirmelerini sağlamaktır. Araştırmada nitel paradigma esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin birinci sınıfında öğrenim görmekte olan 45 (20 erkek, 25 bayan) fen ve teknoloji öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın odağında, önerilen laboratuvar modelinin uygulamaya dâhil olan öğretmen adayları tarafından algılanış biçimi ve süreçle ilgili değerlendirmeleri yer aldığı için çalışmanın veri kaynağını da adayların süreçle ilgili açık uçlu sorulara verdikleri yazılı cevaplar oluşturmuştur. Açık uçlu sorular araştırmacılar tarafından geliştirilmiş ve sürecin (i)zorlukları, (ii)kazanımları, adayların (iii)laboratuvar ortamıyla ilgili önerileri ve (iv)benzer uygulamaları kullanma tercihleri gibi boyutları içermiştir. Açık uçlu sorular süreç tamamlandıktan sonra bir ders saatinde uygulanmış ve yazılı olarak alınan cevaplar nitel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının tecrübe ettikleri laboratuvar modelini yaşadıkları bilişsel zorluklar ve bunlara karşın edindikleri kazanımlar doğrultusunda değerlendirme eğiliminde olduklarını göstermiştir.Öğe Assesing Preservice Science Teachers' Nature of Science Understandings: From Explicit to Tacit(XIV. IOSTE Symposium, 2010) Turgut, HalilThe importance of accurately teaching NOS to individuals is widely recognized and the issue of exposing and assessing the NOS understandings, especially the tacit ones, seem to be crucial. The purpose of this study, therefore, was to explore both the explicit and more deeply-held tacit NOS understandings with an interpretative research design. Thirty preservice science teachers were enrolled in a STS course in the context of demarcation of science from pseudoscience. Open ended questions and activity sheets prepared by participants constituted the data sources which were analyzed qualitatively. The results of the research implied that participants’ explicit NOS understandings were naive for various aspects with an absolutist view of scientific knowledge in a belief-free context that can be gained through a universal, unique scientific method involving a set of fixed stages. The tacit understandings were seen to be in accordance with these explicit ones and portray a general view of science based on “discovery” of “facts” without any interpretation. Solely, direct observations or experiences of “facts” without any inferences were seen to be viewed as doing science by participants. Morever, the participants’ tacit understandings seemed to form the basic rationale for their explicit views which should be examined further.Öğe Prospective Science Teachers’ Perceptions About Physics Laboratory Environment(XIII. IOSTE Symposium, 2008) Turgut, Halil; Duru, M. KürşadThe science laboratory should be defined as a setting in which students work cooperatively in small groups, investigate phenomena and have the chance of enhancing constructive social relationships as well as positive attitudes, cognitive growth. So having a valid source of information regarding the interactions, manipulation opportunities and physical environment in laboratories and assessing students’ perceptions of the laboratory learning environment is important. The purpose of the study was to examine prospective science teachers’ perceptions of the laboratory learning environment at the beginning and end of a three years period in faculty. Quantitative research methodologies were use with a one group pretest-posttest design. Forty-six prospective science teachers of 20 female and 26 male were participated in this study during 2005-06 and 2007-2008 school years. To determine the prospective science teachers’ conceptualizations about the learning environment in laboratories, the Science Laboratory Environment Inventory (SLEI) questionnaire was used. The results of this study show that prospective science teachers perceived physics laboratory environment generally positively except at dimension of “open endedness”. They believe that they could work with their classmate cohesively in laboratory, the rules they must obey were defined and presented clearly and the experiments they performed were integrated successfully with the content of related lessons. In order to develop more positive perceptions about physics laboratory activities in laboratory should be designed to be more open ended by taking into consideration the limitations of time and equipments.Öğe Crystal Structure of (E)-3-[(4-Ethylphenylimino) methyl]benzene-1,2-diol and (E)-3-[(4-Butylphenyl imino)methyl]benzene-1,2-diol(25th European Crystallographic Meeting, 2009) Keleşoğlu, Zeynep; Koşar, Başak; Albayrak, Çiğdem; Odabaşoğlu, Mustafa; Büyükgüngör, Orhan[Abstract Not Available]
