Yazar "Yorulmaz, Alper" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 5 / 5
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe A Study of Number Sense and Metacognitive Awareness of Primary School Fourth Grade Students(City University of New York, 2023) Yorulmaz, Alper; Altiner, Emel Çilingir; Çekirdekci, SitkiThe purpose of the current study is to determine the number sense performances and metacognitive awareness of primary school fourth grade students and the status of metacognitive awareness in predicting number sense. To this end, the study employed the relational survey model, one of the quantitative research methods. In the study, it was revealed that the number sense performances of the primary school fourth grade students were at a medium level and did not vary depending on gender. In addition, it was determined that the students' metacognitive awareness was at a high level and that metacognitive awareness did not vary significantly depending on gender. It was found that there is a positive correlation between the number sense performances and metacognitive awareness of the primary school fourth grade students. The students' metacognitive awareness was found to predict their number sense performances at a low level. © 2023 American Society of Neuroradiology. All rights reserved.Öğe Examination of the primary school mathematics curriculum according to 21st century skills(Yildiz Technical University, 2021) Yorulmaz, Alper; Çekirdekçi, Sitki; Önal, HalilThe aim of the research study is to examine the primary school mathematics curriculum according to 21st century skills. The study was designed as document analysis, one of the qualitative research methods, and the descriptive analysis method was used in the analysis of the data. In the study, the outcomes in the primary school Mathematics curriculum updated in 2018 were examined according to the 21st century skills, which skills were included in the curriculum, the acquisitions related to the skills and the learning areas were analyzed. As a result of the study, it was seen that there were no acquisitions related to knowledge, media and technology skills, where learning and innovation skills were the most, followed by life and career skills. When the outcomes were examined according to the grade levels, it was concluded that the learning and innovation skills were the most attained at all grade levels. In addition, the most outcomes related to 21st century skills are found in the “Measurement” learning area, followed by “Numbers and Operations”, “Geometry” and “Data Processing” learning areas, respectively. According to the findings, it can be said that an equal distribution of 21st century skills should be taken in the Mathematics curriculum in the process of updating the curriculum.Öğe İLKOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI HİSSİNE GÖRE İNCELENMESİ(2021) Çekirdekci, Sıtkı; Yorulmaz, AlperSayı hissi; sayıları anlamlandırma, problem çözmeye yönelik stratejiler geliştirme, karşılaştırma yapma, sayısal işlemleri yapmak için prosedür ortaya koymayı, bilgiyi iletme, işleme ve yorumlamayı başarılı bir şekilde sağlayan beceri olarak ifade edilebilmektedir. Matematik başarısında önemli olan bu becerinin kazandırılmasına erken çocukluk dönemlerinden itibaren başlanması, kavramın kazandırılması açısından önemlidir. Bu çalışmada 2009-2015-2018 ilkokul matematik dersi öğretim programındaki “Sayılar ve İşlemler ile Ölçme” öğrenme alanı kazanımlarının sayı hissi bileşenlerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemi durum çalışması desenine uygun olarak tasarlanmış, verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada sayı hissi ile ilişkili kazanımların yıllara, sınıf düzeylerine ve sayı hissi bileşenlerine göre karşılaştırmalı analizleri yapılmıştır. İlkokul matematik dersi öğretim programında sayı hissi ile ilişkili kazanım sayılarının 2009 yılından 2018 yılına azalan bir yapıya sahip olduğu, benzer şekilde sayı hissi bileşenleri ile ilişkili kazanım oranlarında da 2009 yılından 2018 yılına bir düşüş olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sayı hissi ile ilişkisi bağlamında kazanımlar sınıf düzeyine göre incelendiğinde yalnızca üçüncü sınıf düzeyindeki kazanım sayısında yıllara göre azalma olmadığı görülmüştür. Elde edilen bulgulara göre matematik dersi öğretim programlarında sayı hissi bileşenlerinin tamamına yer verilmesi ve bu konuda sürdürebilirlik dikkate alınması önerisinde bulunabilir.Öğe Investigation of Activities in Primary School Mathematics Textbooks in Turkey within the Context of 21st Century Skills(2023) Çekirdekci, Sıtkı; Yorulmaz, Alper; Önal, HalilÇalışmanın amacı, Türkiye’de okutulmakta olan ilkokul Matematik ders kitaplarında yer alan etkinlikleri 21. yüzyıl becerilerine göre incelemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemi doküman incelemesi desenine uygun olarak tasarlanmış, verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) tarafından onaylanmış 2019-2020 eğitim öğretim yılından itibaren tüm Türkiye’de ilkokul 1., 2., 3. ve 4. sınıflarında okutulan matematik ders kitaplarındaki etkinlikler 21. Yüzyıl becerilerine göre incelenmiş, etkinliklerin P21’de belirlenen becerilerden hangileri ile ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Çalışmanın sonucunda en fazla “öğrenme ve yenilikçi becerilere” sonra “yaşam ve kariyer becerileri” ne yer verildiği görülmüştür. Ders kitaplarındaki etkinlikler incelendiğinde bütün sınıf düzeylerinde etkinliklerin “öğrenme ve yenilikçilik becerileri” ile “yaşam ve kariyer becerileri” temaları ile ilişkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Matematik ders kitaplarında “bilgi, medya ve teknoloji becerileri” teması ile ilişkili etkinliklere ulaşılamamıştır. Elde edilen bulgulara göre matematik ders kitaplarının yazım sürecinde etkinliklerin geliştirilmesinde 21. yüzyıl becerilerinin tamamının göz önünde bulundurulması ve beceriler ile etkinliklerin ilişkilendirilmesi gerektiği söylenebilir.Öğe Türkiye’de 2016-2020 yillari arasinda yapilan ilkokul matematik egitimi ile ilgili lisansüstü tezlere iliskin bir analiz(Karamanoglu Mehmetbey Üniversitesi, 2021) Yorulmaz, Alper; Çekirdekci, Sitki; Dede, BeyzanurBu arastirmanin amaci ilkokul matematik egitimi alaninda yapilmis olan lisansüstü tezlerin incelenmesidir. Çalismada, Türkiye’de ilkokul matematik egitimi alaninda 2016-2020 yillari arasinda hazirlanan lisansüstü tezler türleri, yapildiklari yillar, kullanilan yöntemler, örneklem-çalisma grubu, ele alinan konular gibi çesitli açilardan incelenmistir. Bu kapsamda üç arastirma sorusuna cevap aranmistir. Nitel arastirma yöntemlerinden doküman inceleme yönteminden yararlanilan arastirmada, Türkiye’de ilkokul matematik egitimi alaninda hazirlanan, Yüksek Ögretim Kurumu (YÖK) tarafindan 2016-2020 yillari arasinda onaylanan ve arsivlenen toplam 125 lisansüstü tez incelenmistir. Arastirma verileri içerik analiz yöntemi kullanilarak çözümlenmistir. Arastirmanin sonucunda; en fazla yüksek lisans tezinin hazirlandigi, tezlerin hazirlandiklari yillara göre sayilarinda dalgalanma oldugu, çalisma grubu olarak dördüncü sinif ögrencilerinin çogunlukta oldugu, konu alani olarak “sayilar ve islemler” ögrenme alaninda gerçeklestirildikleri, nicel arastirmalarin daha fazla tercih edildikleri bulgusuna ulasilmistir.
