Yazar "Unal, Neslihan Unluol" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 5 / 5
  • [ X ]
    Öğe
    Davranışsal Müdahalelerde Sosyal Geçerlik: Müdahale Derecelendirme Profili-TR
    (2024) Unal, Neslihan Unluol; Karal, Muhammed A.
    Müdahale kabul edilebilirliği sosyal geçerliğin temel unsurlarından biri olarak görülmektedir. Müdahale kabul edilebilirliğinin yüksek düzeyde olmasının, okul temelli davranışsal müdahalelerin müdahale uygulayıcıları veya kullanıcıları tarafından doğru bir şekilde uygulanabilmesi ve kullanımının sürdürülebilmesi ile ilişkili olduğu bilinmektedir. Müdahale kabul edilebilirliğini ölçmek ve müdahale kabul edilebilirliğini etkileyen faktörleri belirleyebilmek için birçok ölçek geliştirilmesine rağmen Türkçe alanyazındaki araştırmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu nedenle, bu araştırmanın amacı davranışsal müdahalelerin kabul edilebilirliğini ölçmeyi amaçlayan Intervention Rating Profile-15’i Türkçeye uyarlamak ve uyarlanan ölçeğin güvenirliğini ve geçerliğini incelemektir. Açımlayıcı faktör analizi sonuçları incelendiğinde Intervention Rating Profile-15’in Türkçe formu olan Müdahale Derecelendirme Profili-TR (MDP-TR) için %56 varyans ile açıklanan tek boyutlu bir kabul edilebilirlik faktörü tespit edilmiştir. Aynı zamanda Cronbach Alfa Güvenirlik Katsayısı, yüksek düzeyde bir iç tutarlılık göstermiştir (α=.925). Bu sebeple bu çalışma, MDP-TR'nin öngörülebilirliğinin doğrulanması ve davranış müdahalelerinin kabul edilebilirliğinin ölçülmesi bağlamında MDP-TR'nin yapı geçerliliği için ilk kanıt olarak düşünülebilir. Araştırmanın sınırlıkları ve gelecek çalışmalar için öneriler tartışılmıştır.
  • [ X ]
    Öğe
    Examining The Effect of Interactive Feedback Procedure on the Individualized Education Program (IEP) Goals
    (2022) Unal, Neslihan Unluol; Karal, Muhammed A.; Tan, Sema
    An Individualized Education Program (IEP) is essential for both assisting students to meet their needs and enabling professionals to evaluate the students’ progress. The purpose of this study was to enhance the teacher candidates’ performance of writing IEP goals and objectives by using interactive feedback procedures. Seventy-three pre-service teachers in elementary education program participated in the study. They were required to write IEP goals according to case scenarios at three different times. A two-factor analysis of variance with repeated measures was completed for the dependent variables. The results of this study indicate that there are statistically significant differences between the means at each measurement time for pretest-posttest- maintenance scores. Implementation of interactive feedback procedures is found to be successful at improving the IEP goals and objectives writing skills of the teacher candidates. Limitations and implications for practitioners are presented.
  • [ X ]
    Öğe
    İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarında Özel Gereksinimli Bireyler
    (2022) Karal, Muhammed A.; Unal, Neslihan Unluol
    Özel gereksinimli bireylerin genel eğitim sınıflarına dâhil edilmesi sürecinde tipik gelişim gösteren akranların tutumları da kritik rol oynamaktadır. Bu yüzden çocuklara yönelik yazılan metinlerin yaşadığımız dünyayı temsil etmesi, uygun karakterlerin ve görsellerin tasviri yoluyla özgün hikâyeleri yansıtması önem arz etmektedir. Bu çalışmanın amacı özel gereksinimli bireylerin ilköğretim Türkçe ders kitaplarında ne kadar, ne düzeyde ve nasıl yer aldığını ortaya koymaktır. Bu çalışmada 2019-2020 öğretim yılından itibaren kullanılmak üzere Millî Eğitim Bakanlığı tarafından basılmış ilkokul ve ortaokul (1. sınıf-8. sınıf) Türkçe ders kitapları incelenmiştir. Bu sebeple bu araştırma doküman analizine başvurulan, nitel veri toplama ve değerlendirme yöntemlerinin kullanıldığı nitel bir araştırmadır. Tüm kitaplarda yer alan metinlerin yaklaşık %2,3’ünü özel gereksinim ile ilgili metinler ve tüm kitaplarda yer alan görsel içeriklerin yaklaşık %3’ünü özel gereksinim ile ilgili görsel içerikler oluşturmaktadır. Araştırmanın bulguları, Türkçe kitaplarındaki özel gereksinim ile ilgili içeriklerin tüm içeriklere oranla çok düşük bir yüzdeye sahip olduğunu göstermektedir. Gelecekte atılabilecek adımlara yönelik öneriler tartışılmaktadır.
  • [ X ]
    Öğe
    Primary School Teachers' Approach to Problem Behaviour in Inclusive Classrooms in Turkey
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2024) Karal, Muhammed A.; Tan, Sema; Unal, Neslihan Unluol
    Managing challenging behaviour is a prominent issue in inclusive educational settings, particularly for teachers working with diverse student populations. Without early identification and intervention, these behaviours can increase in both severity and frequency, potentially impeding educational outcomes. It is therefore paramount to gain a deeper understanding of teachers' perspectives and strategies concerning these behaviours to guide effective prevention and intervention efforts. In this context, our qualitative study explored primary school teachers' perceptions and management of challenging behaviours within inclusive classrooms in Turkey. We employed thematic analysis to investigate teachers' approaches and responses to such behaviours. The findings reveal that the teachers have limited knowledge and expertise in managing problem behaviour. Future implications for practice and policy are discussed.
  • [ X ]
    Öğe
    The showcase of special education in Turkey: Guidance and research centres
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2022) Karal, Muhammed A.; Unal, Neslihan Unluol
    Background Identifying the students with intellectual disabilities and deciding the required services would not be sufficient without parental involvement. The purpose of this study was to understand the perspectives of the parents of students with intellectual disabilities about the Guidance and Research Centres (GRCs) and reveal the parents' experiences at the GRCs. Method In this qualitative study, unstructured interviews were conducted. Twenty-one parents who had a child with an intellectual disability were asked about their experiences during their visit to the GRCs. Content analysis with an inductive approach was used to analyse the data. Findings Most of the parents reported problems regarding educational evaluation, and communication and collaboration. The participants provided their suggestions about evaluation procedures, professionalism, and institutional practices. Conclusions The problems at the GRCs must be considered by educators and other stakeholders to better provide educational evaluation, support services, and guidance to the students and their parents.