Yazar "Kerek, Melike" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 3 / 3
  • [ X ]
    Öğe
    Fen bilimleri öğretmenlerine yönelik sosyo-bilimsel konuların öğretiminde dijital hikâye kullanımına ilişkin mesleki gelişim programının hazırlanması ve değerlendirilmesi
    (Sinop Üniversitesi, 2023) Kerek, Melike; Öztürk, Nurhan
    Bu çalışmada fen bilimleri öğretmenlerine yönelik sosyo-bilimsel konuların öğretiminde dijital hikâye kullanımına ilişkin mesleki gelişim programının hazırlanması ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Sinop ili ve ilçelerinde bulunan ortaokullarda görev yapan 9 (8 kadın, 1 erkek) fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Web 2.0 Araçları Soru Formu, Sosyo-Bilimsel Konulara Yönelik Anlayış Formu, Dijital Hikâye Değerlendirme Rubriği, Dijital Hikâye Destekli Öğretim Sürecine Yönelik Görüş Formu, Mesleki Gelişim Programı Değerlendirme Formu ve alan notları oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Araştırmada kullanılan veri toplama araçlarından elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Araştırma sonunda fen bilimleri öğretmenleri çoğunlukla sosyo-bilimsel konuların fen programında yer almasını olumlu bulduklarını diğer fen bilimleri konularından farklı olarak sosyo-bilimsel konuların öğrencilerde farklı bakış açıları kazandırarak problem çözebilme yeteneklerini geliştirebildiklerini, eleştirel düşünme, karar verme ve tartışma becerilerinin gelişimini arttıracağını düşündükleri belirlenmiştir. Fen bilimleri öğretmenleri sosyo-bilimsel konuların dijital hikâyelerin sınıf içi kullanımının öğrenci açısından dikkat çekici, aktif katılımı sağlayan ve birçok becerinin olumlu yönde gelişmesine olanak tanıyan tarafına vurgu yaparken; öğrenciler açısından teknoloji bağımlılığı, uygulamanın zaman alması gibi nedenlerle ise zayıf yönlerine dikkat çekmişlerdir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde dijital hikâyelerin sosyo-bilimsel konuların öğretiminde kullanılmasının öğrenci ve öğretmen açısından etkili olacağı sonucuna ulaşılmıştır.
  • [ X ]
    Öğe
    Investigation of Secondary School Students’ Perceptions of Scientist in terms of Emotions: How is the Scientist in My Mind?
    (International Council of Associations for Science Education (ICASE), 2025) Öztürk, Nurhan; Üçüncüoğlu, İrem; Kerek, Melike
    In this study, it is aimed to determine the emotions that middle school students attribute to the images of scientists and to examine how students perceive scientists and how they explain the emotional aspects of these perceptions from a qualitative perspective. The research is based on qualitative methodology. The study group of the research was determined by convenience sampling in accordance with the purpose and model of the study. 44 girls and 48 boys aged between 11 and 13 participated in the research process. Emo-DAST was used as a data source in the data collection process. The students were asked to draw the scientist in their minds, make explanations about the scientist they drew, and show clues to express their emotions. The data obtained from the research were analyzed with a descriptive analysis technique. At the end of the study, it was determined that students mostly attributed positive emotions to scientists. In conclusion, this study reveals how students perceive scientists emotionally and contributes to the literature on the image of scientists. © 2025, International Council of Associations for Science Education (ICASE). All Right Reserved.
  • [ X ]
    Öğe
    Science teachers' opinions and experiences on the use of digital stories in teaching socio-scientific issues
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2026) Kerek, Melike; Ozturk, Nurhan
    In this study, it was aimed to determine science teachers' opinions and experiences on the use of digital stories in teaching socio-scientific issues. There are only a limited number of studies in the literature on the use of digital storytelling by science teachers in the classroom implementation of socio-scientific issues.The study group consisted of 9 science teachers (8 female, one male) working in secondary schools in a north province of T & uuml;rkiye. A qualitative methodology was adopted in the study. Case study design was adopted in the study. The data source of the study consisted of Digital Story Evaluation Rubric, Opinion Form for Digital Story Supported Teaching Process, Professional Development Program Assessment Questionnaire, and field notes. The data obtained from the study were analyzed by content and descriptive analyses. At the end of the study, it was determined that almost all science teachers prepared digital story scenarios in accordance with the purpose. While science teachers generally expressed a positive evaluation of the use of digital stories in teaching socio-scientific issues, they also underscored certain challenges, particularly regarding the preparation of content, the time-intensive nature of content creation, and the necessity to work beyond their regular school hours. Science teachers emphasized the powerful aspects of digital storytelling, such as its ability to attract attention, motivate students, and promote technology literacy; while also pointing out potential weaknesses, such as technology addiction and the time-consuming nature of the implementation. When the overall research findings were assessed, it was determined that the professional development program for utilizing digital stories in teaching socio-scientific issues had a positive impact on both students and teachers. It was further concluded that teachers had the opportunity to become acquainted with new Web 2.0 tools, thereby enhancing their awareness of digital story preparation and in-class application in teaching socio-scientific issues.