Yazar "Dursun, Naciye" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • [ X ]
    Öğe
    Anne-Çocuk Iletisiminin Küçük Çocuklarin Bagimsiz Ögrenme Davranislari Üzerindeki Etkilerinin Incelenmesi
    (Harran Üniversitesi, 2023) Dursun, Naciye; Sarı, Betül; Ogelman, Hülya Gülay
    Bu çalismanin temel amaci anne-çocuk iletisiminin küçük çocuklarin bagimsiz ögrenme davranisari üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Nicel arastirma yönteminin kullanildigi çalisma iliskisel tarama modeli ile gerçeklestirilmistir. Arastirmanin çalisma grubunu Sinopta okul öncesi egitimi devam eden 5-6 yas arasi normal gelisim gösteren çocuklar ve anneleri olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Kisisel Bilgi Formu, Anne-Baba -Çocuk Iletisimi Degerlendirme Araci (ABÇIDA) ve Bagimsiz Ögrenme Davranislari Ölçegi (BÖD 3-5) kullanilmistir. ABÇIDA anneler tarafindan doldururken BÖD 3-5 ögretmenler tarafindan doldurusmus ve toplanan veriler SPSS 21.0 istatistik paket programinda analiz edilmistir. Sonuçlar çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin alt boyutu olan sözsüz iletisim arasinda olumlu yönde orta düzeyde anlamli bir iliski oldugunu göstermektedir. Çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin diger alt boyutu olan mesaj arasinda olumlu yönde düsük düzeyde anlamli bir iliski oldugu saptanmistir. Öte yandan çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin diger alt boyutlari arasinda (konusma, dinleme, empati) arasinda istatiksel olarak anlamli bir iliski bulunamamistir. Bulgular anne-çocuk iletisminin mesaj ve sözsüz iletisim alt boyutunun çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarini anlamli sekilde yordadigini gösterirken diger alt boyutlar çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarinin istatiksel olarak anlamli yordayicilari degildir. Çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarindaki degisimin %12’si sözsüz iletisim altboyutu tarafindan açiklanirken, %3’ü mesaj altboyutu tarafindan açiklanmaktadir.
  • [ X ]
    Öğe
    COMPARISON OF SOCIAL-EMOTIONAL COMPETENCE AND PLAY BEHAVIORS OF PRESCHOOL CHILDREN WHO HAVE AND HAVE NOT EXPERIENCED AN EARTHQUAKE
    (Mahmut SAGIR, 2024) Ogelman, Hülya Gülay; Sarı, Betül; Dursun, Naciye; Toklu, Dervise Amca
    It was aimed to compare the social-emotional competence and play behaviors of preschool children who did and did not experience the 6 February 2023 Kahramanmaras Earthquakes in this study. There are two study groups in the research. The first study group consists of 114 children aged 5-6 years who witnessed the 6 February Kahramanmaras earthquake, who reside in Adiyaman province, who attend preschool education, and who lack any special education diagnosis. The second study group consists of 87 children aged 5-6 years who have never witnessed an earthquake, who reside in Sinop province, attend preschool education, and who lack any special education diagnosis. According to the research findings, empathy, emotion recognition/emotion expression, self-regulation, social competence, and social play score averages of five- and six-year-old children who have and don’t have an earthquake experience show a significant difference in favor of children who don’t have an earthquake experience. On the other hand, concerning the earthquake experience of children, while there is a difference between groups in one of the five play types (social play), there is no difference in the remaining four play types (solitary passive play, reticent play, solitary active play, and rough play).