Avcı, MuratYenilmez Türkoğlu, AyşeEş, Hüseyin2025-03-232025-03-2320201305-54291306-7850https://doi.org/10.17860/mersinefd.632073https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/383992https://hdl.handle.net/11486/3680Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarıyla araştırma-sorgulamayadayalı fen öğretimi inançları ve bilimsel tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırmanın örneklemini 6 farklı devlet üniversitesinde fen bilgisi öğretmenliği programında öğrenimgören 329 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelindedir.Veriler, Epistemolojik İnanç Ölçeği, Araştırma Tabanlı Fen Öğretimi Ölçeği ve Bilimsel Tutum Ölçeğikullanılarak toplanmıştır ve betimsel ve çıkarımsal istatistiksel analizler yoluyla incelenmiştir.Araştırmanın her bir değişkeni için, minimum, maksimum, ortalama ve standart sapma değerlerini içerenbetimsel analizler gerçekleştirilmiş; ortalama değerlerin cinsiyete göre değişip değişmediği ‘bağımsızörneklemler için t-testi’, değişkenler arası ilişki olup olmadığı ‘Pearson moment çarpım korelasyonu’ veöğrenmenin çabaya bağlı olduğuna dair inancın, öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna dair inancın ve tekbir doğrunun olduğuna dair inancın, araştırma-sorgulamaya dayalı fen öğretimi inancını ve bilimsel tutumuyordama gücü ise çoklu regresyon analizleri ile incelenmiştir. Bulgular, fen bilgisi öğretmen adaylarınınöğrenmenin çabaya bağlı olduğuna inandıklarını ve öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna dair inancınaraştırma-sorgulamaya dayalı fen öğretimi inancındaki değişimin yaklaşık %33’ünü, bilimsel tutumdakideğişimin ise %14’ünü açıkladığını göstermiştir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessFizikUygulamalıEğitimEğitim AraştırmalarıBilim Felsefesi ve TarihiPsikolojiİstatistik ve OlasılıkArticle161809310.17860/mersinefd.632073383992