Ergün, ZeynepTurgut, Halil2025-03-232025-03-2320192149-5645https://hdl.handle.net/11486/2148Fen bilimleri ögretmen adaylarinin din ve bilimarasindaki iliskiye ve fen siniflarinda sosyobilimsel konular baglaminda din vebilim gibi farkli bilme biçimlerinin bir arada ele alinip alinamayacagina dair kabullerinin sorgulandigi bu çalismafenomenolojik desen esas alinarak yürütülmüstür. Arastirmanin veri toplamaaraçlarini din ve bilim arasindaki iliskiyi onu edinen görseller ilesosyobilimsel konular odakli metinler olusturmustur. Çalisma grubunda ise birdevlet üniversitesinde ögrenim gören 25 üçüncü sinif fen bilimleri ögretmenadayi yer almistir. Arastirma sonuçlari ögretmen adaylarinin büyük çogunlugunundin ve bilim arasindaki iliskiyi uyum düzeyinde algiladigini, bazilarinindiyalog veya bagimsizlik perspektiflerini benimsedigini ancak hiçbir adayinçatisma perspektifini gündeme getirmedigini göstermistir. Benzer sekilde yineadaylarin büyük çogunlugunun fen siniflarinda sosyobilimsel konular baglamindadin gibi bilme biçimlerine de dogrudan yer verilmesi gerektigine dolayisiylaçoklu perspektife inandiklari tespit edilmistir. Bununla birlikte baziadaylarin bu fikre karsi çikarak fen siniflarinda farkli bilme biçimlerine yerverilmesi durumunda karmasa yasanabilecegini ileri sürdükleri ve baglaminbilimsel tartismalarla sinirlandirilmasi gerektigini düsündükleri görülmüstür.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessDin ve bilim iliskisiçoklu bilme biçimlerisosyobilimsel konularArticle512942959