Dursun, NaciyeSari, BetülOgelman, Hülya Gülay2025-03-232025-03-2320232980-3071https://hdl.handle.net/11486/21201919B012105195Bu çalismanin temel amaci anne-çocuk iletisiminin küçük çocuklarin bagimsiz ögrenme davranisari üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Nicel arastirma yönteminin kullanildigi çalisma iliskisel tarama modeli ile gerçeklestirilmistir. Arastirmanin çalisma grubunu Sinopta okul öncesi egitimi devam eden 5-6 yas arasi normal gelisim gösteren çocuklar ve anneleri olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Kisisel Bilgi Formu, Anne-Baba -Çocuk Iletisimi Degerlendirme Araci (ABÇIDA) ve Bagimsiz Ögrenme Davranislari Ölçegi (BÖD 3-5) kullanilmistir. ABÇIDA anneler tarafindan doldururken BÖD 3-5 ögretmenler tarafindan doldurusmus ve toplanan veriler SPSS 21.0 istatistik paket programinda analiz edilmistir. Sonuçlar çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin alt boyutu olan sözsüz iletisim arasinda olumlu yönde orta düzeyde anlamli bir iliski oldugunu göstermektedir. Çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin diger alt boyutu olan mesaj arasinda olumlu yönde düsük düzeyde anlamli bir iliski oldugu saptanmistir. Öte yandan çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislari ile anne-çocuk iletisiminin diger alt boyutlari arasinda (konusma, dinleme, empati) arasinda istatiksel olarak anlamli bir iliski bulunamamistir. Bulgular anne-çocuk iletisminin mesaj ve sözsüz iletisim alt boyutunun çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarini anlamli sekilde yordadigini gösterirken diger alt boyutlar çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarinin istatiksel olarak anlamli yordayicilari degildir. Çocuklarin bagimsiz ögrenme davranislarindaki degisimin %12’si sözsüz iletisim altboyutu tarafindan açiklanirken, %3’ü mesaj altboyutu tarafindan açiklanmaktadir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessAnne-çocuk iletisimibagimsiz ögrenme davranislariokul öncesi dönemküçük çocuklar.Article222338