Varol, Volkan2025-03-232025-03-2320172547-989X2717-8862https://hdl.handle.net/11486/1999Günümüzdeögretmen kalitesinin, K-12 okullarindaki ögrencilerin basarisini en çoketkileyen faktör oldugu egitim alaninda yapilan çalismalar ile ortayakonulmustur. Ayrica, bu çalismalarin sonuçlari ögretmen kalitesinin ögretmenyetistiren programlarda belirlendigini de göstermektedir. Ögrencilere kaliteliögretmenler yetistirmek için Ögretmen Egitimi Akreditasyon Ulusal Konseyi(National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) 2002’deögretmen kalitesini yeniden tanimlamis ve ögretmen egilimlerini, alan bilgisive pedagojik beceriler ile birlikte tutmustur. Ayni zamanda NCATE akrediteettigi ögretmen egitimi programlarina, ögretmen egilimlerini mezun ettikleriögretmenlere kazandirmalarini ve bunu kanitlamalarini da zorunlu tutmustur.Literatürde, bu yenilikler yapilirken ögretmen adaylarinin da görüslerine yerverilmesi tavsiye edilmektedir. Bu çalisma Sinop Üniversitesi EgitimFakültesinde 2014-2015 akademik yili güz yariyilinda kayitli olan ögretmenadaylarinin ögretmen egilimlerinin kendi programlarinda ne kadar ögretildiginedair algi ve görüslerini ortaya koymustur. trinfo:eu-repo/semantics/openAccessÖgretmen egilimleriögretmen egitimiögretmen algilariögretmen nitelikleriArticle11678410.30561/sinopusd.283014https://doi.org/10.30561/sinopusd.283014