Üniversite öğrencilerinin perspektifinden özel dershanelerdeki matematik eğitimi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32, 45-63
Erişim Hakkı
Özet
Bu çalışmanın amacı, üniversite birinci sınıf öğrencilerinin özel dershanelerde verilen matematik öğretimine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilere göre, özel dershaneler, iyi bir dershane öğretmeninin özellikleri, dershanelerdeki matematik öğretimi ve gidilen dershanenin beğenilen ve beğenilmeyen yanları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya İstanbul ili sınırları içinde bulunan bir devlet üniversitesinin Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nın birinci sınıfında okuyan 46 öğrenci katılmıştır. Veriler açık uçlu sorulardan oluşan bir anket yardımıyla elde edilmiş ve nitel analiz yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre, öğrencileri dershanelere gitmeye iten pek çok neden vardır ve bunlardan en ilginç olanı sosyal çevrenin etkisidir. Ayrıca öğrenciler dershane matematiğini sorgulamaya yer vermeyen, çok soru çözümüne dayalı pratik ve kısa çözüm yollarının öğretildiği ezberci bir matematik olarak nitelemektedir.
The purpose of this study is to investigate first year university students’ views on mathematics learning and teaching of cram school. For this purpose, we tried to define, according to students, cram schools, characters of a good cram school teacher, mathematics teaching and learning in cram school and desired and undesired sides of cram schools students gone to. The study was conducted with 46 student teachers from Secondary Mathematics Education department of a state university in Istanbul. Data were obtained with the means of a questionnaire consisting of open-ended questions and analyzed and interpreted by using qualitative analysis methods. The results revealed that there are many reasons which obligate students to go to cram schools and the most interesting one of them is the effect of social environment. Moreover mathematics of cram schools is qualified by the students as mathematics that which does not give place to inquiry, is based on solving the questions and consists of teaching and learning of short and practical solution methods.
The purpose of this study is to investigate first year university students’ views on mathematics learning and teaching of cram school. For this purpose, we tried to define, according to students, cram schools, characters of a good cram school teacher, mathematics teaching and learning in cram school and desired and undesired sides of cram schools students gone to. The study was conducted with 46 student teachers from Secondary Mathematics Education department of a state university in Istanbul. Data were obtained with the means of a questionnaire consisting of open-ended questions and analyzed and interpreted by using qualitative analysis methods. The results revealed that there are many reasons which obligate students to go to cram schools and the most interesting one of them is the effect of social environment. Moreover mathematics of cram schools is qualified by the students as mathematics that which does not give place to inquiry, is based on solving the questions and consists of teaching and learning of short and practical solution methods.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Özel dershaneler, Üniversite öğrencileri, Matematik öğretimi, Üniversiteye giriş sınavı, Cram schools, University students, Mathematics teaching, University entrance examination
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Baştürk, Savaş; Doğan, Selçuk "Üniversite öğrencilerinin perspektifinden özel dershanelerdeki matematik eğitimi" Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32, 45-63
